《汽车结构》课程线上教学的思考与实践

顾舒予

摘 要：受新型冠状肺炎疫情影响，学校把“停课不停教、停课不停学”的要求落到实处，系部进行了为期七周的线上教学。文章介绍了《汽车结构》课程线上教学的开展全过程。对线上教学过程中存在的问题进行探索，寻求解决方法，对一些软件、硬件在整个过程中的运用和尝试进行了介绍。最后通过反馈反思进行了总结，以期为今后线上线下混合教学的开展奠定基础。

关键词：在线教学;超星学习通;问题

中图分类号： G431  文献标识码：A  文章编号：1671-7988（2020）20-190-03

Abstract： Affected by the novel coronavirus pneumonia epidemic， the school has implemented the requirements of "suspending classes without stopping teaching， and without stopping school". The department conducted a seven-week online teaching. The article introduces the whole process of online teaching of "Automobile Structure" course. Explore the problems existing in the online teaching process， seek solutions， and introduce some software and hardware applications and attempts in the whole process. Finally， it summarized through feedback and reflection， hoping to lay the foundation for the development of online and offline mixed teaching in the future.

Keywords： Online teaching; Chaoxing learning pass; Question

CLC NO.： G431  Document Code： A  Article ID： 1671-7988（2020）20-190-03

1 课程组织

1.1 线上会议

根据江苏省教育厅和学校关于新冠肺炎疫情防控期间教学工作的部署和要求，把“停课不停教、停课不停学”的要求落到实处。汽车工程系各教研组组织开展线上会议，进行课程规划，组建教学团队，交流在线教学方法，确定课程在线教学基本模式。

1.2 组建团队

在线教学需要“团队合作”，不能是“单打独斗”。在线教学要求我们把“以学生为中心”“自主学习”这些要求落到实处。在线上教学的教学模式中教师要做的更多的是课程设计、资源建设、学习支持，促学生学。怎么样去用有限的资源上好一堂课？怎么样去督促学生学习？掌握学生学习进度、知识掌握情况？知道他们在学习中是否遇到了什么困难？还有怎么样去调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度。这些都是需要我們思考解决的问题。

分工协作式的教学模式是解决这些问题，提高教学质量的有效措施。汽车工程系组建了各门课程的授课团队，分工协作共同进行教学。本人负责《汽车结构》课程线上教学工作。我需要负责几个章节的资源准备、线上授课等工作，同时也需要负责1-2个班级的作业辅导、线上答疑工作。这样发挥了每位教师的优势特长，也保证了每位同学均能得到充分有效的指导。

1.3 组织学生

为了保证在线教学的正常进行，任课老师与班主任一起，通过电话、家校通、QQ群等方式，同时系部对全系学生是否具备在线学习条件进行了全面摸排。

2 教学方案

2.1 教学内容

《汽车结构》课程分为五大模块：汽车总体结构认识，发动机、底盘、电气设备、车身的结构认识。

本课程按照2018级汽车检测与维修技术专业教学时间安排，周课时2节，总学时36课时。在完成本课程的学习后，学生才会在接下来的几个学期中陆续进行《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电气设备构造与维修》等汽车检测与维修专业相关专业核心课程的学习。

2.2 计划安排

受疫情影响，开学时间一再推迟，系部重新规划了本学期教学安排。因为本课程属于汽修专业基础理论课程，实践操作教学内容相对较少，所以在疫情期间安排周学时为4课时。我们制定了详细的授课计划表，这边展示部分。（表1所示）

2.3 考核评价

《汽车结构》课程内容全程在超星“学习通”平台进行，借助学习通系统平台评价体系辅助进行评分。经讨论安排本课程成绩评价占比情况如下：课程音视频完成度30%、课程签到10%、课堂互动20%、课后作业20%、章节测验20%。

3 教学设计

3.1 学情分析

本课程学习之前学生已经学习过《汽车电工电子》、《汽车机械基础》、《汽车文化>等专业基础课程，并未接触过汽车专业课程。在完成本课程的学习后，学生接下来会陆续进行发动机、底盘、电气设备等专业核心课程的学习。学生掌握专业基础知识，对专业课程有新奇感。疫情防控期间，学生学习自觉性较为欠缺，教师一方面需要加强督促，另一方面需要加强课程趣味性互动性，以达到较好的效果。

3.2 教学目标

本课程五大模块内容介绍了汽车的整体结构的基本组成。作为专业课程的启蒙，旨在让学生初步认识汽车，了解汽车结构，同时在教学中需要注重培养学生学习兴趣，激发学生专业热情。