高职院校校园体育文化与和谐校园发展的互动机制

徐 瑶

1 前言

和谐关系一直是人们不断追求的一种精神、环境、物质、行为恰到好处的理想状态。在“和谐”的认识和追求上东西方文化表现出不约而同。中国的《论语·学而》提到：“礼之用，和为贵。”制度化的礼节和精神上的和谐，两者灵活互动，共生同长，不可或缺。古希腊思想家柏拉图的著作《理想国》则勾勒出一幅正义之邦的画面，主张“公正和谐”[1]。高校作为整个社会系统的重要组成部分，其和谐校园的建设有利于推动和谐社会，同时也彰显大学精神。

教育部关于《高等职业教育创新发展行动规划(2015-2018年)》的工作任务中也指出：加强校园文化建设，支持学生社团活动，遴选一批特色校园文化品牌，充分发挥校园文化对职业精神养成的独特作用，创建平安校园，和谐校园[2]。该文件的出台为校园文化推动高等职业教育发展提供了强有力的理论依据，将势必影响其发展进程。校园体育文化作为校园文化的反映，校园文化作为和谐校园的有力补充，与和谐校园的建设相辅相成，和谐校园的发展将为校园体育文化的形成和蓬勃发展提供丰富的“养料”。

2 校园体育文化的内涵

校园体育文化作为社会文化形态之一，即具有社会文化的共性，又兼具大学精神与价值体现，按照其指标体系可分为制度文化、精神文化、物质文化以及行为文化四个层面[3]。

2.1 日臻完善的体育制度文化

体育制度文化是校园体育文化的“盔甲”，它包括三个方面：一是在校园体育文化中约定俗成的条例条款，二是专门制定指导和管理课外体育活动、运动代表队、运动场馆以及体育教学等与体育有关联的规章制度，三是体育组织机构为顺利开展体育教学、体育学术研究和社会服务而体现的结构规范[4]。具体表现为运动队管理办法、体育社团的规章制度、体育场地场馆管理办法以及校内体育竞赛的办法等。体育制度文化为校园体育文化秩序井然的健康发展提供了有力的制度保障。

2.2 历久弥坚的体育精神文化

体育精神文化是校园体育文化的“灵魂”，它包括体育信仰、体育意识形态、体育符号、体育价值认同等元素，这些文化元素展现了大学所要呈现的体育价值诉求和体育思想表达，凝聚了形而上的哲学思想，反映了大学体育特色的文化软实力，作为校园体育文化的核心，具有强烈引导性，能够有效塑造校园体育文化价值，对形成具有本校特色的浓厚校园体育文化具有深远意义。而在长期的体育精神文化熏陶下，师生更容易将自身融入在该校体育氛围和环境中，去探索积极健康的生活方式，追求向上的生活态度，形成良好的科学锻炼习惯。体育精神文化可具体体现在吉祥物的设计、口号的创编以及代表队队徽的设计，因此体育物质文化是体育精神文化的具体体现。

2.3 丰富多样的体育物质文化

体育物质文化是校园体育文化的“骨骼”，它包括体育场馆、体育设施、体育器械以及体育经费投入，它不仅单指表象性的实物，还包括实物中所蕴含的体育精神、体育思想和体育观念。如体育雕塑、体育场馆设计等都体现了人的体育情操、情趣和意识，体育物质文化是体育精神文化的具体表达，是体育精神文化的载体，通过体育物质文化“传情达意”，并且代表哲学思想中的形而下，良好的体育物质文化将激发师生的运动热情，提高他们的运动参与度。

2.4 坚持不懈的体育行为文化

体育行为文化是校园体育文化的“肌肉”，它让校园体育文化更加的充实和丰满，包括上课的出勤率、课外体育锻炼的频率和时间、运动代表队竞赛成绩的优劣、学生体质测试优生率和及格率以及学生运动会参与率和覆盖面等。通过体育行为文化的具体展现从很大程度上反映出校园体育文化的深度和厚度，是衡量校园体育文化建设重要的参数。

3 校园体育文化与和谐校园构建的互动关系

3.1 校园体育文化助推和谐校园的建设

3.1.1 建立完善的校园体育制度，建设和谐校园的保护层

淮南子曰：矩不正，不可为方；规不正，不可为圆。道出了凡事皆有标准和规范，只有在规则的指导下才能因势利导，顺理成章，换来勃勃生机。为了使校园体育文化有章可循，保障校园体育活动顺利开展，校园体育制度应运而生。校园体育规章制度是学校体育行为规则的描述，是一种显示学校体育文化的制度化呈现，是一种显性的文化特征，完善的校园体育文化制度一方面使校园范围内的个人处于公正、公平环境，保障每一个人在制度范围内人人平等；另一方面培养学生遵纪守法、勇于进取、崇尚理性的精神风貌。每一个体育制度的制定都是以平等为原则，要求在校园范围内每个人都要恪守和执行，体现良好的体育精神和体育素养。体育规章制度也是保障学校体育工作规范化、开展的必备条件，最大程度发挥学校体育在社会体育中的作用，充分保护学生合法体育活动和体育权利的有效“武器”，同时也约束了不合时宜的体育行为，树立体育标准，因此促进了和谐校园的发展。

3.1.2 培育特色的校园体育精神文化，塑造和谐校园的核心层

校园体育文化建设的重要任务就是培育一种特殊的大学精神——校园体育精神，它是校园文化的“灵魂”，通过在校园范围内开展不同形式的体育文化活动，传递具有该校深刻烙印的体育精神，促进共同价值理念的形成。校园体育活动既是展示校园体育精神的舞台，又是培养校园体育精神的沃土。优秀的体育作风，良性的体育竞争、和谐的同伴关系是校园体育精神的主旨。在体育精神文化的培育中我们要规范和制定体育道德标准，对在体育考试中舞弊，在体育竞赛中不尊重对手等与体育精神相背离的不良行为予以坚决的抵制。师生在校园体育精神文化的熏陶下，培养团结协作、顽强拼搏的精神风貌，我们和谐校园的建设才具有感召力。在校园体育精神文化的培育上我们要结合本校传统、优势、学生的培养目标以及大学精神，才能深入挖掘校园体育文化精神，进而提炼出具有本校特色的体育精神文化。

3.1.3 打造系统的校园体育物质文化，营造和谐校园的基本层

加强校园体育物质文化建设最主要就是投入硬件设施，这个方面需要学校投入大量的人力、物力和财力去完成，同时也需要相应部门的通力配合与协作，顺畅的沟通、信息的及时反馈和环环相扣的工作流程等都将影响校园体育物质文化的进展程度。体育设施的质量、运动场馆的设计、体育场地的布局以及体育器材的完备都将影响体育物质文化的最终建设，这些设施、设计、布局本来就承载着体育物质文化，是一种文化表象，而特色体育格言的悬挂、体育雕塑的摆放，错落有致的场地布局，本就是一场体育美学的输出，学生在这样的体育物质环境中不仅拓展学生的体育文化视野，也加深了对体育美学的认识，在体育物质文化的熏陶下智育、体育和美育都能够得到不同程度的提升。因此在校园体育物质文化建设前期我们要对整体进行合理科学的规划，哪里设置足球场，哪里设置体育雕塑，哪里设置羽毛球场等都应该讲究体育美学，才能优化体育活动环境，才能拉近学生与体育文化的距离，而体育美学的出现也促进和谐校园的建设。

3.1.4 落实有效的校园体育行为文化，实践和谐校园的中心层

通过开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动来满足大多数学生的不同体育需求，吸引更多的学生参与来体育活动中。切实开展体育文化活动，不断提升师生的体育素养、体育精神和体育行为，除开展常规性的运动会和体育竞赛外，还可以开展体育知识讲座、体育摄影、校园体育符号设计等，通过自身亲自参与使学生能够全方位的感受校园体育文化，形成良好校园体育文化风气和氛围，构建和谐校园。在体育文化节的形式和内容上推陈出新，多方式、多角度、多维度推动校园体育文化的发展，为师生提供展示体育才华的空间和舞台，培养师生的体育道德和精神。同时根据学校自身的实际情况建立体育竞赛代表队，通过运动队在国内外赛场的精彩表现，用优异的运动成绩刺激和带动更多体育行为的出现，同时在体育行为实施过程中我们要积极加强引导，并实施规范的组织和科学指导，才能达到良好体育行为效果，延续体育行为，也才能促进和谐校园的发展，并形成全校和谐共进的局面。

3.2 和谐校园的发展为校园体育文化提供丰富的“养分”

首先和谐校园是积极健康、活泼和谐、布局合理的理想状态。在环境上体现为净化、绿化和美化，在教学教风上呈现为知识化、教育化和人文化，师生爱校知校，遵守规章制度，积极参与学校各方面的建设。师生积极参与校园体育文化建设，在体育活动中相互交流与沟通，团结协作，共同为目标而拼搏奋斗，这样才能加快校园体育文化的建设步伐。其次由于学校体育目标与学校组织目标存在着协调关系，学校各项体育活动在学校层面的有效组织下得到师生认同、支持并逐渐扩大，校园体育文化在这一过程中建设步伐逐渐加快。再次和谐发展教育作为和谐校园教育中关键，实现了对全体学生的全面发展的教育,实现个人的和谐发展，满足了和谐教育中和谐的教育关系、和谐的教育内容以及和谐的教育过程的要求, 达到了真正的和谐发展教育的目的。最后和谐校园的建设促进了学生身心的全面发展，实现了和谐的人际关系，是完善人格的要求。人与人之间，多一点尊重、多一点自律，和谐校园的构建将水到渠成，而这正是校园体育文化所倡导的团结协作、和谐发展。

4 总结

校园体育文化外作用于积极参与的体育行为，内作用于团结拼搏的体育精神，将身体与精神合二为一进行锤炼与打磨，外塑形象，内化心灵，首先实现自身的和谐，其次在校园体育文化的熏陶下实现集体的和谐，最后促进和谐校园的发展，达到“政通人和”。校园体育文化在和谐校园的丰富养分中茁壮成长，促进其制度、精神、物质和行为文化的全面建设，形成具有和谐校园特征、带有自身文化特色的校园体育文化体系，两者相辅相成，互相影响，互相作用，同心协力，齐头并进。