“互联网+”背景下的中职英语创新教学

戴晓婧 辽宁省凌源市职业教育中心

一、利用“互联网+”创建学习交流平台

在中职英语教学工作中，教师可以利用空闲时间从网上搜集、调查现在应用广泛的网络交流平台，如，微博、微信等，从而选择最适合的平台开展教学交流工作，每个学生有一个固定的账号，在每节课结束后，教师可以让学生进入交流平台，让学生之间用英语进行交流。能力比较强的教师，也可以自己完成英语交流平台的构建，便于英语教学。同时，借助互联网技术，学生还可以与国外学生取得联系，实现跨国交流，通过互联网实时沟通，提升学生的语言表达能力。对于中职生来说，大部分的学生都能够熟练地操作电脑，教师可以加强对他们的引导，让他们充分利用课余时间，自己在网上搜集一些便于英语交流的平台，可以通过日常聊天等方式，提升学生的英语能力，确保英语课堂教学的效果。

二、利用“互联网+”丰富课堂该教学资源

在中职英语教学中，教师可以借助互联网技术获取丰富的教学资源，对各类教学资源进行整合，在已有教材内容的基础上进行知识的拓展，向学生讲述和展示更多的知识，促使学生更积极地学习英语知识。但在此过程中需要注意的是，必须要以教材内容为基础，可以适当地对知识加以横向拓展，但不能脱离教材知识，教师要科学选取教学内容，引导学生准确地把握文本内容，提高学生英语学习能力。

如，在对“He decided to have a big Christmas party”这一单元内容进行教学时，教师可以从互联网上搜集、下载一些有关圣诞节的由来、节日故事及各国的圣诞习俗向同学展示，同时，也可以将我国的传统节日春节和圣诞节进行比较，展示两个节日之间的差异，从而让学生了解到中西方文化差异，将学生英语学习的兴趣调动起来。尤其是在拓展有关圣诞常识教学环节，可以融入本单元的一些词组、句型来讲解，可以用“Would you like to go to …with me？”和“Would you like to join us？”等一些句型句式阐述自己参加圣诞节的经历。同时，还能够根据自己的理解，用一些关键词对圣诞节活动进行描述，获取更多的英语知识，巩固本单元需要掌握的知识点。

三、利用“互联网+”实现英语教学互动

在中职英语课堂教学中，教师可以借助互联网增强师生互动的效果，帮助学生掌握更多的知识点。实现英语课堂教学互动，可以从如下方面入手：其一，教师可以借助多媒体技术通过形象化展示相关问题或者是练习。在学习“Traffic”这一话题时，有这样的一句标语“No Parking”，教师可以借助多媒体展示一些英文的标牌、广告等来补充课堂教学内容。

如：禁止吸烟、禁止大声喧哗等标语。让学生根据自己了解到的内容讲解相关的标志、标语所表达的内涵，为学生提供更多展示自己的机会，营造温馨的课堂教学氛围，提升他们的英语口语表达能力。其二，教师可以将教学内容融入到游戏活动中，通过一些游戏活动，加强师生间、学生间的互动交流。如，在教学“What,sYour Hobby？”这一内容时，教师可以设计一个“Words Bank（单词银行）”的游戏PK活动：根据学生的专业，设计与教学互动有关的游戏情境，将单词存入“单词银行”，将全班同学分成两大组，教师用句型采访同学的爱好，各小组同学可哪组同学用到的新单词越多，越准确则是获胜组。在游戏活动开始之前，教师先用多媒体将两组同学的分组情况展示出来，并动态展示“单词银行”框架图，学生每说到一个新单词，教师就要将这个新单词输入到两组分别对应的“单词银行”中。

在进行游戏活动的过程中，加深学生对英语知识的理解和认识。当学生掌握了本单元所涉及到的句型句式结构后，教师可以让学生分小组进行英语对话训练，学生还可以尝试自己来编对话，也可以听录音来填空，教师纠正学生的错误。在学生进行英语对话或回答问题时，其他同学要认真听，通过师生互动，提高英语课堂教学的有效性。

四、利用“互联网+”实现自我学习

微课属于互联网背景下的一种新型教学模式，其是指教师通过借助于教材来对教学的重点与难点问题进行短视频设计及录制，以此方便学生进行课前预习及课后复习的一种教学手段。微课时间很短，大多在8分钟左右，具有很强的便利性，学生在业余时间即可对相关英语教学知识点进行自我学习，这不仅有利于提高学生对相关知识的了解度，且可进一步提高英语教学效率，增强英语教学效果。对于中职学生来说，部分学生学习能力较低，在学习英语知识的过程中肯定存在有困难问题，若在教学期间未能记录好相关重点教学知识点，将很容易导致学生未能完全掌握教学内容，而借助于微课，可使学生利用业余时间进行微课循环播放来有效提高其英语学习效果。为保障互联网下微课教学取得良好教学成果，教师可将微课中设计打卡学习程序，同时注重制作重点教学内容，且可在微课中设计几道练习题来引发学生思考与自我监测，以此提高其对英语教学知识的掌握度。

例如，教师在给学生讲“Travel”这一单元内容时，可利用微课视屏制作我国一些著名的旅游景点来帮助学生预习本节课内容，例如“The Great Wall”等，本单元内容的学习主要是以旅游话题为依据来帮助学生掌握将来时态的用法，教师可将这一重点教学内容制作成微课，涉及内容包括有将来时态的一般形式、例句以及经典练习题等，以使学生课下后可积极利用微课视频来对本单元重点教学内容进行巩固复习。

五、利用“互联网+”巧用微信助学新模式

中职英语教学教师可创建英语学习微信公众号，通过让学生们浏览微信公众号的形式来了解教材中各单元教学主题、教学目标及教学内容，同时，公众号中可通过向学生们推送有意思的英语新闻故事来有效吸引其学习兴趣，另外，也可将教学中难点问题以发布公众号文章的方式来帮助学生掌握教学重点内容。除了创建英语学习微信公众号，也可创建英语学习微信群，鼓励学生们积极使用用于在该微信群内进行聊天，以掌握其英语发音问题，同时可告知学生们可将课下难理解的英语问题发布在群内，由同学及教师来帮助其解答。巧用微信教学新模式不仅可激发学生英语知识学习兴趣，且可有利于进一步拓展其知识视野。例如，在讲“Shopping”这一课内容时，教师可以在微信公众号中推送有关于“双十一”购物节的内容，或者是一些现今常见购物时髦词的英语表达方法，例如“剁手”等。

总之，随着网络信息技术的快速发展，传统的英语教学模式已经无法适应教学要求，在互联网+环境下，中职英语教学要想取得理想的效果，就要紧跟时代发展趋势，对传统课堂教学方式进行更新和调整，有效利用互联网优势开展教学，创建学习交流平台、丰富英语课堂教学资源，加强英语课堂教学互动，提高课堂教学的质量和效率。