高中思想政治课议题式教学探究——以“垃圾围城”为例

刘 华

（江苏省高邮市第一中学，江苏高邮 225600）

引 言

目前，高中思想政治课多数已经转向了议题式教学。议题式教学作为一种新兴的教学方式，在高中思想政治课教学中发挥了非常重要的作用，其通过改变传统的教学方式，能让教师和学生在课堂上感受到一种前所未有的体验。议题式教学，可以提高学生的核心素养，实现高中思想政治课的教学目标。

一、议题式教学的内涵

所谓议题式教学，是指教师在尊重学生规律的基础上，开展课堂教学，通过进一步掌握教材内容，搜集所需要的信息，最后进行总结，以提升学生对高中思想政治课程的掌握程度，进而提升学生的核心素养。随着教育理论的不断发展，议题式教学逐渐引起大家的注意，并得到了发展[1]。

二、议题式教学的优势

在高中思想政治课堂中有很多教学方法，除了议题式教学外，还有问题式教学、中心式教学法、主题式教学等。与这些教学方法相比，议题式教学具有以下优势。

（一）比问题式教学法的综合性强

在问题式教学法中，教学有标准的答案，在学生回答了问题之后，教师根据标准的答案，对学生的答案进行衡量。参考答案限制了学生思维的发挥，不利于学生的思维发展。而在议题式教学发展过程中，学生逐渐成为课堂的主体，教师仅仅是课堂的引路人，并且所有的问题并没有一个标准的答案，学生的思维也不再受到限制。这有利于培养学生的学习能力和核心素养[2]。

（二）比中心式教学法更能培养学生的核心素养

中心式教学法主要是锻炼学生的思维能力，为学生创设价值两难的情境，使学生在讨论的过程中做出正确的选择。而议题式教学是通过一系列符合学生生活实际的议题，让学生形成对学科价值的认同[3]。

（三）让学生学会思考和处理问题

议题式教学，能引导学生用自己的方式去思考问题，让学生在思考问题的过程中，锻炼自身的逻辑和思维能力；同时，能让学生将高中思想政治课堂上所学到的一些知识点进行整合，并找出各个知识点之间的关联，促进学生对知识点的理解。

三、议题式教学探究——以“垃圾围城”为例

垃圾是城市发展的附属物，垃圾的产生不可避免。在我们的生活中，城市垃圾不断增长。高速发展的中国城市，正在遭遇垃圾围城之痛[4]。

在思想政治课堂上，“垃圾围城”加强了思想政治课与社会的联系，使学生感受到了知识与生活的联系。学生可以运用生活中的多种手段进行搜集，确定自身所要的议题，然后在小组之间进行讨论，掌握“垃圾围城”议题的主要方面，同时在讨论的过程中，逐渐形成自己的观点。学生所收集的信息绝不仅仅是书本理论，学生可以运用互联网去搜集有关“垃圾围城”的信息，也可以走进大自然，走进社会当中，真切地感受学校和社会之间的区别。

在学生进行“垃圾围城”信息搜集之后，教师可以让学生在课堂上进行讨论交流。“垃圾围城”是一个非常严肃的现象，是社会热点问题，将此社会热点问题转化成议题，能丰富思想政治教学内容。经过收集与整理，学生对“垃圾围城”这一议题的了解大大加深。课堂的讨论也大大调动了学生的积极性，教学效果良好。

在课堂的最后阶段，教师应该以“垃圾围城”为例，向学生传递正确的价值观，让学生在生活中一定要注意自己的行为举止。“垃圾围城”作为一个社会热点问题，它的出现对人们的生活和环境都产生了重要的影响。因此，在思想政治课堂上，以“垃圾围城”为例，可以使学生思考自己的行为，培养学生的核心素养。在这一环节中，教师应当对学生进行引导，使学生从“垃圾围城”这一议题中学习更多的知识，树立正确的人生观、世界观和价值观。

四、议题式教学的价值

（一）有利于推动建构主义理论在高中思想政治课中的应用

学习知识和提升核心素养的过程应该是一个主动的过程，主体和客体之间的相互作用能使这两者得到更好的发生。

（二）有利于高中思想政治课堂更具开放、民主的教学理念

高中思想政治教育的课堂越来越推崇开放、民主的教学理念。因此，高中思想政治教师在确定议题式教学时，一定要充分考虑班级内学生的特点，并持着开放、民主的教学观念，为学生提供广阔的实践空间，指导学生在议题式教学过程中发挥出自身的作用。同时，教师应引导学生从社会热点中搜集信息、分析社会热点所蕴含的一些信息，通过这些潜藏信息的剖析来完善课堂的议题式教学。在这种理念的支持下，学生能够在课堂上畅所欲言，尽情表达自己的想法，享受课堂学习的过程。

结 语

议题式教学属于新事物，还有很大的成长空间。在高中思想政治课堂中，运用议题式教学，有利于增强学生的内在获得感、锻炼学生的思维水平。学生在应试教育的大背景下，能够成长为一个有素质的人。同时，这一模式能够整合高中思想政治课堂的内容，使学生在学习时能够集中注意力，提高自身对于这一课程的兴趣；使高中思想政治课堂能够真正做到与社会相关，密切联系社会热点，并将社会热点问题转化为学生关心的问题，进而培养学生的社会责任感。此外，议题式教学能为思想政治课堂服务，提高教学质量，促进高中思想政治课堂的良好发展。