探讨情感教学在小学思想品德教育中的运用

罗 卫

(广西壮族自治区百色市西林县八大河希望学校 广西 西林 533500)

小学教育就是对小学生的启蒙教育，对小学生今后的人生有着极大影响，小学思想品德教育就是对学生进行道德观、人生观和价值观培养的重要学科，需要我们加强对思想品德教育的重视，充分利用情感教学的方法手段，营造良好的情感氛围，对学生进行思想上的熏陶教育，形成有效的教学模式，引导学生进行对课程知识的深入学习，提高学生对各种道德思想的理解，实现对学生良好道德品格的培养。

1.情感教育在小学思想品德教育中运用的现状问题

1.1 传统教育思想依然影响着教学发展。虽然在现代教育中素质教育影响越来越大，很多教师和家长都在关心小学生的素质发展，各种教学方法和理念不断出现，成为教师开展教学的有效方法，促进了课程改革的深入进行。但是在小学思想品德教育中依然有不少教师和家长不够重视，认为思想品德教育只要考好成绩就可以了，没有将对学生的思想教育放在心上，对于情感教育的运用更是缺乏清楚的认识，没有进行有效的教学改革，使得小学思想品德教育的质量不高，影响了学生个人素质的有效培养。

1.2 思想品德课程的授课模式比较传统。在小学思想品德教育中教师要运用情感教学方法，就要改革过去僵化的教学模式，加强教师与学生的互动，丰富课堂的教学形式，提高学生的学习兴趣，加深学生对思想道德知识的体会，从而实现对学生的情感教育。不过在目前的思想品德教育中传统的授课方式还是存在，有些教师习惯采用灌输式的方法进行对学生的授课，让学生进行对各种理论知识的学习和背诵，学生在课堂上没有主动性，只能对知识点进行死记硬背，没有形成对学生的情感熏陶，学生本身对这些知识没有深入的体会，使得学生的思想观念没有得到影响教育。

2.情感教育在小学思想品德教育中运用的具体策略

2.1 转变教师教学观念，创新情感教育模式。小学时期的思想启蒙教育能够影响学生的一生，可以对学生的人生观、道德观产生重要的影响，情感教学在思想品德教育中的运用，可以让学生对课程中的思想观念产生情感上的触动，从而加深学生的印象和体验，提高学生对课程知识的学习效率，实现对学生道德品格的培养。因此需要教师转变教学观念，坚持以学生为本的课堂理念，创新情感教育模式，激发学生的课堂兴趣，引导学生主动进行对课程知识的学习，还可以引入生活中的一些案例，让学生在学习过程中充分认识各种理论知识，从而实现对思想品德的高效教学。

2.2 结合教材内容，引导学生养成良好的行为习惯。小学阶段的学生大多自控能力薄弱，很容易出现思想偏激、行为不端的情况，影响学生的学习和成长，教师要运用情感教育方法对学生进行课堂指导，就可以根据教材中的知识，对学生进行规范引导，从学生的思想特点出发，帮助学生正确认识各种道德理念，并引导学生对自身进行反思，从而逐渐培养学生良好的行为习惯。

例如，在指导学生学习人教版小学思想品德课程中关于“教室卫生”的知识时，教室可以参考教材对学生进行引导，先举出一些学生不见卫生的各种坏习惯，比如乱扔垃圾、乱写乱画等，然后将这些行为造成的影响进行说明，让学生认识到自己行为的错误，从而引导学生逐渐改变自己的不文明行为，并积极进行监督，促使学生养成讲卫生的良好习惯。

2.3 设置道德典型，对学生进行情感上的激励。在小学思想品德教育中教师运用情感教育，就可以从学生的周围出发，根据对教材知识的挖掘研究，选择学生生活中可以见到、听到的案例形象进行引燃，设置道德典型形象，让学生可以自己进行对比和学习，从而形成对学生情感上的激励，促使学生主动进行学习和模仿，激发学生的积极情感。

例如，在指导学生学习人教版小学思想品德课程中关于“我的家庭贡献与责任”的内容时，教师单纯讲解课程知识不利于学生的吸收理解，很难触动学生的内心，因此就可以选出几个热爱帮助父母劳动的学生作为榜样，引导学生自己进行学习和模仿，鼓励学生在日常生活中给家庭做贡献，并在班级中进行表扬，激发学生的主动兴趣，从而有效实现对学生的情感教育。