基于立德树人的小学语文分层教学探究

刘 军

(广东省东莞市麻涌镇古梅中心小学 广东 东莞 523131)

立德树人是作为一名优秀人才的基础，是一种必备的内在素养，是成才成人的关键。分层教学是现代教育领域比较先进的教学手段，是根据我国小学生现在的情况合理提出来的教学手段。在小学语文教学中，进行立德树人的分层教学，就意味可以更好的来培育小学生，使之更好地发展以及成才。那么如何在小学语文教学中把立德树人与分层教学进行恰当的融合，成为了我国教育中的重点话题。下文，我将针对基于立德树人的小学语文分层教学探究策略和大家进行讨论，以供参考。

1.加强分层授课观念，构建德育语文课堂

语文教师想要上好一节语文课，首先需要合理的进行课前备课，做好相关的准备工作。同时，语文教师应该了解自己学生的语文水平，然后科学合理的依据学生的语文水平，来划分学生的层次。加强分层的授课观念，是建设德育语文课堂的前提，两者的相互融合会使语文德育教学得到更好地发展，使每名学生都可以根据自己的情况进行充分的学习。因此，语文教师应该把教学手段——分层教学和精神层面上培养学生德育观念进行融合，让每一名小学生可以在良好的语文课堂中学好语文文化，同时提高学生的德育水平。

例如，语文教师在备课的时候，一定要把分层授课观念作为备课的核心，并且要把德育融入到课堂之中。比如在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，语文教师课前要准备一些与课文相关的问题。课上提问的时候，如果问题比较难就提问语文成绩相对好的同学，如果问题比较容易，就提问语文成绩水平一般的同学。通过分层的提问方式，让每名学生都可以更好的理解这篇文章，提高教学效率。

2.科学划分学生层次，布置德育课外作业

在小学语文教学中，语文教师如果想要在立德树人的基础上进行分层教学，那么教师首先要了解每名学生的语文学习情况，根据学生不同的学习情况，布置分等级的德育作业任务让学生进行完成。这样做，可以给学生布置自己能力范围内的课外德育作业任务，可以让学生充分的完成自己的任务，并得到良好的学习成果。在小学语文教学中，语文教师如果可以科学的划分学生层次，根据学生的层次来布置德育课外作业，有利于达到因材施教的效果，有利于了解学生现实的学习情况，从而让所有学生根据自己的真实能力水平，让自身语文德育素养得到更好的提升。

例如，语文教师要先了解每名学生的语文水平，然后把学生的语文成绩进行一个排名，并分为前、中、后三个层次。语文教师可以给学生布置一个任务，要求学生每周都要收集几条与德育相关的名言名句。层次在前的学生要求每周都要收集三条，层次在中的学生要求每周收集两条，层次在后的学生可以要求他们每周收集一条，学生可以写在自己的整理本上。可以以一个月为周期，在月末的时候，语文教师把学生的本子都收上来看一看每个学生这个月的学习记录情况。

3.根据学习程度合理分小组，促使学生德育素养均衡发展

我们都知道每个学生之间存在差异，每名学生擅长的科目也会有所不同。就拿小学语文来说，可能女生的语文语感要稍微强于男生。虽然好学生会在一些方面带动成绩较差学生的学习，但也会使好学生的学习效率变低。所以在立德树人的语文教学中，老师可以用一些新颖的方式，让同等层次的学生一起进行学习，与同层次的学生合作，会有更多的机会发表自己的看法，更有利于让所有学生德育素养得到提高。

例如，语文教师可以把四个人分成一个小组，四个人的语文水平要基本差不多。在学习《小英雄雨来》这篇文章的时候，语文教师让同学们在小组中一起讨论为什么雨来被称为英雄？他身上的哪些特点值得我们学习。然后，给学生五分钟的小组讨论时间，要求每名学生都要发表自己的观点和意见。讨论结束后，语文教师要求每个小组派一名代表发言来说一说自己小组的讨论结果，最后，教师再进行正确的讲解。

总而言之，立德树人教学理念已经逐渐的深入到基础语文教育教学中，在小学的教育中产生了很大的影响。立德树人教学理念的出现，对于基础教学是一种重大的挑战，如何把分层教学与立德树人教学理念进行更好地融合，使二者都发挥更好的作用，这是需要语文教师去不断探索和研究的。作为教师，要更有效的激发每名学生的学习兴趣，调动每一名学生的积极性，从而来提高学生的语文水平，同时德育素养也会得到相应的提升。