基于核心素养的小学语文识字教学探究

蒙宜俊

(广西壮族自治区河池市环江毛南族自治县下南乡仪凤小学 广西 环江 547103)

汉字作为我国宝贵的文化遗产，在悠久的历史长河中进行不断地演变。文字作为情感的一种表达，需要我们进行相应的继承和发扬。所有的活动都离不开文字的表达，但是目前我国小学语文识字教学的情况并不是很理想，小学生作业中错别字越发的频繁，很多小学生存在一些错误的认知。小学阶段作为识字的基础阶段，任务量比较大，然而，很多教师没有对学生进行有规律的识字引导和对识字没有太多的重视，导致让很多小学生写错别字的现象不断地增多。因此，教师要采取正确的识字教学方法，引导学生进行高效率的识字学习。下文是我针对基于核心素养的小学语文识字教学探究的一些浅析。

1.重视生字教学，让学生打好语言基础

识字教学是小学教学中一个重要内容，而生字作为语文学习的基础，关系到学习其他学科的质量。教师在进行生字教学过程中，只是一味地去增加学生的识字量，让学生对汉字进行笔画形体的记忆，让学生对汉字只是进行了一个简单的记忆，往往会造成学生对汉字背后的一些内涵缺少了解，无法感知汉字的真正的魅力。教师应该侧重于对汉字的领悟，从文化内涵的角度来让学生领略汉字的美好，产生文化共鸣，让学生提升学习汉字的兴趣，从而提高小学语文课堂教学效率。

例如，教师在对“树”这一汉字进行教学时，可以先对“树”这一文字的历史演变给学生进行相应的解释。树在甲骨文中进行拆分，表示的是手持着木苗栽种在盆子中，因此演变为树。教师通过对汉字文化的含义进行解释加深学生对文字含义的理解，让学生从文化内涵的角度来领略汉字的魅力，提升小学生的语文素养能力。

2.组织学生进行小组识字游戏，活跃课堂气氛

小组合作学习作为新课标中一种学习的新模式被很广泛的应用。小学生在识字学习中进行小组识字游戏，教师运用生动有趣的游戏的方式对学生进行识字教学。在小学语文识字教学过程中采用游戏这样一种有趣的教学方式，对小学生来说是具有很强的吸引力的。小学生通过和自己喜欢的小朋友在合作中进行游戏，可以让学生有很强的参与感，在游戏的过程中锻炼小学生的逻辑思维能力和锻炼学生的合作意识。

例如，教师可以在课堂上组织学生进行比划猜字游戏。教师在教学过程中可以把学生进行分组，两个学生为一组。这两个同学一个人对词语进行比划，另一个学生把猜到的结果写在纸上。学生在比划过程中只能通过肢体表现来向猜词者进行信息传递，不可以进行语言提示。最后猜词的学生在一块儿进行结果展示，对于答对的学生进行加分鼓励，没有答对的小组则不得分。通过这种猜字游戏，可以加深学生对汉字的印象，通过学生在纸上写字，不仅可以提升小学生的汉字水平，也可以锻炼小学生的逻辑思维能力。

3.鼓励学生多进行课外阅读，增加词汇量

良好的语言表达离不开充足的语言储备，而良好的语言储备就取决于平时词汇量的积累。适当的课外阅读是帮助小学生进行词汇量增加的一个重要的途径。学生在进行阅读时，会发现一些自己平时没有接触到的生字和陌生词汇。在语文教学中教会学生语文知识是课堂重要的一部分，而让学生的课下知识积累也是帮助学生进行识字练习的一个有效的方法。小学生在阅读到自己感兴趣的文章时，遇到生词时会主动去查找生词的读音和释义，日积月累学生的词汇量也会得到相应的增加。

例如，教师可以每周给学生推荐一本适合小学生的课外读物，让小学生在一周内利用自己的课外时间进行阅读。对于小学生在阅读过程中遇到的一些不认识的生字和不理解的词汇时，要求学生进行相应的查阅并在书上进行标注，帮助学生进行阅读。教师引导学生进行适量的课外阅读，不仅可以增加学生的识字量，还可以加强学生的语言组织能力。

4.结语

综上所述，基于核心素养的小学语文识字教学探究针对于小学生识字学习时，教师应该侧重于小学生的兴趣，帮助学生可以更好地投入到语文识字课堂中来。语文的核心素养主要针对培养学生的语言素养、文化素养、审美素养以及思维能力。教师要大胆对教学方式进行创新，提高小学生语文学习积极性，提高学习质量，以提升小学生的语文核心素养。