基于生本理念的高中英语生本课堂的构建

徐莎莎

(浙江省东阳市巍山高级中学 浙江 东阳 322100)

基于生本理念的高中英语生本课堂构建中，教师应当尽最大的努力来实现“先学后教”与“以学定教”。在课程教学前期，让学生对语言知识及内容有预先的了解与准备，并且根据学生的知识能力学习效果来择定后续的课程教学讲解方案及方式。从宏观层面来讲，生本理念思想应当融入于课程教学各项环节，包括前期学生的自学探究，以及课堂开展中的授课讲解与活动拓展，让这一切教学方法都能以学生的切实感受为切入点，满足其能力发展需要。

1.重视先学后教，让学生进行独立思考与思索

生本课堂构建中，高中英语教师应明确学生的“学”才是教学的出发点与归宿，因此无论在哪一项教学环节中，关注学生对知识的主动探究是最为重要的。根据这一点，教师可以实施先学后教的教学方法，让学生通过预习进行独立的思考与思索，获取对教学知识点与内容的初步理解与认知。这种方式还能让学生通过自主预习明确问题所在，根据问题欠缺之处在课堂上进行有规律的加强化学习与吸收，提升个人学习效果。

就以人教版必修一教材《English around the world.》为例，根据本课内容展开先学后教教学探索，教师首先要为学生的自主预习制作较为完善的课件，为其指明方向与重点，使之预习探究能更有效率。在其中首先要考量本课教学内容，由教师以专业化角度整合出本课的教学知识重点与难点，在课件中呈现之后，要求学生在课下做出自主解析；同时还需提出任务要求，让学生根据自己的独立阅读体验来汲取陌生的语言知识，以个人视角了解知识欠缺。除此之外，在本课教学内容中还涉及到较为宽广的西方文化知识，这也是本课教学的难点，对此，学生应当在课前预习中对这些文化背景知识有所了解，教师可要求其通过对西方地理问题的剖析来了解方言的产生根源及影响变化，以及西方语言的综合演变过程等等内容。这些自主预习行为与活动都可通过互联网手段实现，加强学生的知识点认知效果以及内容理解程度。

2.重视任务教学，关注学生自主化实践与探究

学生通过对学科知识的独立学习整合能在预习探究中获取一定的知识储备，并明确自己存在的问题，后在实际课堂中寻求教师的帮助，提升学习效果。接下来在具体课堂教学讲解中，教师也要寻求教学模式、手段及内容的转变，基于生本理念来提供给学生自主实践的平台，提升其课堂收获与愉悦的学习感受。以教学内容的讲解为例，教师避免固有的单相理论传输模式，重视学生主体意识的深化，推行任务教学法来关注其自主化实践与内容解析。

以必修一《earthquake》为例，在本课呈现了一项较为重点的语篇文本，P26的语篇内容，呈现出地球的一个不眠之夜，教师考量语篇整体内容便能发现这是围绕地震话题展开的综合性阐述。因此加强学生对其中知识的学习、文本结构的了解，以及内容情感的认知是多项主要教学目标，考量这多个层面，教师可开展对应的任务教学，抛出任务问题让学生独立解决，比如：(1)“Please extract language knowledge points related to earthquakes and analyze them.”；(2)“Please layer(分层) the text from the aspects of earthquake precursor(前兆), process, hazard impact and earthquake prevention measures.”；(3)“According to the text and your own understanding, say how to correctly prevent earthquakes and ensure safety in earthquakes.”等。这三项任务的提出能有效锻炼学生的独立语言技能，根据前两项任务，学生能透彻化解析文本知识与语言信息，进行阅读概述与细节要点的处理，获取最为全面的阅读理解。此外根据第三项任务进行读后输出，转化为文本加以语言构建，以此加强对语言知识的实践使用，获取高效的任务探究收获。

3.重视信息教学，充实学生的学习感受与收获

生本理念的实施最忌讳教师一厢情愿地谋划教学内容和形式，主张教师应以学生的学习感受与体验为出发点来创设最为融洽的教学氛围，激发学生自主学习意识之后，在加以方法的变革提升其学习收获。对此在生本课堂构建中，教师也可积极顺应现代化教育理念，并应用现代化的一些信息教学手段展开教学探索，重视学生愉悦的学习体验，并积极迎合其学习兴趣，使之在良好的语言氛围学习中获取较为充分的学习收获与能力发展效果。

以必修一《Nelson Mandela-a modern hero.》为例，在本课的教学讲解中，教师可以增设趣味性的课堂活动，以小组合作形式展开，并为了学生的高效合作学习与探索增设良好教学情境，以多媒体教学设备及信息化教学手段为支撑，创设互动性教学氛围。因此教师需要根据本课有关伊莱亚斯的故事寻求历史根源背景，扩充更多有关曼德拉的社会背景资料以及重大事件，展示他所做出的贡献，让学生在课件浏览中加强对教学内容的理解，并获悉人物的精神品质。而在观览完教学课件之后，教师可让学生在小组内部展开有关教学内容的话题探讨，分析具体的事件并剖析人物精神，以此在各方意见中获取对教学内容最为全面的认知，升华情感来充实学习感受与收获，并有效锻炼自身的口语交际能力及语言组织表达技能。

4.总结

总之，基于生本理念的高中英语生本课堂构建中，教师要让课堂教学形式、内容及活动都以学生为出发点全面展开，确保学生切实的学习感受与独立探究的学习收获，以及其能力发展效果，满足其多元学习需要。