高中英语课文整体教学尝试

马金成

(陕西省西乡县第一中学 陕西 西乡 723500)

1.课文导入——用好Introduction 部分的材料以英语的形式导入课文

把课文作为整体来教，首先要求先把学生的注意力引导到整体内容上，激发学生学习兴趣，创造传授知识和进行技能训练的语言环境，吸引学生进入交际角色，使课文教学成为教师、教材、学生互相作用的积极过程。以高一必修1 Module 1 “My First Day at Senior High”中的课文“My First Day at Senior High”为例，课本第一页Introduction的vocabulary and speaking两个练习题(1)Answer the questions about the words in the box.(2) Complete the sentences with a subject and a reason.。练习1中的相关词汇练习一方面复习巩固了跟初中科目相关的词汇，另一方面又为学习后面的课文作好了铺垫。练习2要求学生用第一人称表述I like/think/would like to do...because 。

2.听课文材料回答问题

现在告诉学生：Now we will learn our text, at first listen to the material “My First Day at Senior High” and answer the following questions.

(1)What is the student’s name?

(2) How is his new school?

(3) What about the first English lesson?

(4) What is his English teacher’s name?

(5) How many students are there in his class?

这四个问题相对简单明了。通过这一练习学生大脑当中基本形成学生、老师、学校、课堂、班级这样一个相对完整的概念，教师还应该边操作边环视全班，以观察学生能否听懂，视情况放第二遍录音。

3.英语课文阅读整体教学

步骤一：了解课文的主要事实和情节

Skimming(略读)：读图及课文，了解课文大意，指出文中的主要人物及发生的事件。

(1) Read the picture and answer “What can you see in the picture?”

(2)How many paragraphs are there in the text?

(3)How many characters are there in the text?

(4)How many personals are used in the text? Can you give the examples?

步骤二：了解课文内容的细节

此篇课文是根据我的所见所闻以及身临其景的深切感受采用第1人称(I, we)和第3人称(they; class, Ms Shen，等)讲述学校第一天第一堂英语课上的见闻及感受。全文共分为六个段落，每个段落的安排都有一定的目的性。要求学生要了解文章的结构。

4.巩固和运用课文材料——书面表达

根据下面的英语提示，用第一人称完成短文。

My First English Class at Senior High

(1)Introduce myself.(最多三句话)

(2)About my new school and new teachers (不超过二句话)

(3)Introduce my new English teacher and class activities(不超过四句话)

(4)Say something about my new class(不超过三句话)

要求：(1)模仿课文，可以使用课文中的好句及过渡词。

(2)文章上下连贯、生动、意思完整。

(3)词数：100—120 字。

采取小组合作的形式共同来完成任务。首先进行合理的分组——把不同能力、经验和兴趣的学生分配到同一个小组；然后给学生以充分的时间来展开讨论——如何抓住要点，如何谋篇布局，如何有效地组织这些信息，如何过渡等；学生进行讨论的同时，教师要加强巡回指导，适时对个别小组和学生给予帮助和指导，使群体教学和个体教学有机地结合起来 。

总之，课文教学的全过程，是由整体到局部，再由局部到整体，由粗到精，由浅入深，由领会到表达，逐层深入的过程。课文教学中，文章信息的整体输入搞好了，无疑对后面的课文教学会起到事半功倍的作用。教学实践使我们认识到，英语课文教学中，文章信息的整体输入，是一项科学性与艺术性相结合的活动，既要符合语言教学的规律，又要从教材的实际出发，从所教学生的实际出发采用灵活多样的方法，做到形式和内容的尽可能统一。只要我们不断探索，不断提高与改进，才能逐步完善。