陈良力
(江苏省南京市江宁区禄口中心小学 江苏 南京 210000)
生活处处有数学,数学与现实生活的联系需要通过教师的引导,让学生在潜移默化地学习实践中,具体形象地感知和发现。教师在具体的教学实施的过程中,化被动为主动,让学生们通过自主的学习和观察,在对数学的生活化的认识和体验的过程中,能够主动地把数学的信息、运算规则、图形运算等与现实生活紧密地联系起来,让学生在生动的现实生活与数学的联系中,形象具体地感受到生活中处处有数学的痕迹,数学与现实生活有着密切的关联。
2.1 具体背景。《圆》是苏教版义务教育教科书五年级下册第六单元的教学内容,圆是一种在现实生活中应用范围非常广泛的一种图形,在教学设计的过程中,将灵动的圆的形象和生活中与圆相关的内容密切地结合起来,让学生在对圆的科学观察、生动探索的过程中,发现圆的基本特征,知道画圆的圆心、半径、直径等的含义,能够掌握用圆规画圆,并尝试根据指定的长度画圆,用圆的知识和性质等去解释生活中的现象,解决生活中的实际问题等的技能。
2.2 具体描述。
活动一:生活情境,圆与生活
师(多媒体展示《大鱼海棠》中让人惊艳的圆形建筑):大家看过这部电影吗?这部动画电影中的建筑造型惊艳了观看电影的观影者,但其实在现实生活中,这些建筑的确确是存在的,我们福建的客家土楼的圆形建筑以其独特的造型、宏大的规模和优美的造型,让人惊艳。同时它还有很强的防御外敌,团结族人的作用。客家土楼建筑,是中华灿烂文明中的一支,是落后的生产力与高度的文明两者之间的奇特的沉淀。那么,同学们,生活中还有那些圆形的建筑、发明等,你能举出相应的例子吗?
生:圆形的轮胎、汽车方向盘。
师:是啊,我们每天出行,坐公交、骑车,都有圆性的轮胎、汽车有方向盘,圆,在我们的出行生活中,真的是必不可少的重要工具啊!
生:盘子、碗、锅。
师:盘子、碗、锅大都是圆形的,同学们看到在我们的吃饭上面,圆形也师必须的材料啊!
生:光盘。
师:我们放松、学习用的光盘,也是生活中十分重要的材料呢!
生:水杯。
师:水杯大多数是圆口的,但是它和圆形有一定的不同,我们看它的上下两个面是圆形的,中间部分如果打开其实就是我们学习过的长方形,所以杯子其实是圆柱形状的,与我们学习的平面图形是有区别的。
生:足球
师:足球和我们学习的圆也是有一定的区别的,圆是平面图形,而足球则属于立体图形。
师:同学们观察得真仔细,是啊,圆和我们的生活关系太密切了,离开了圆,我们就很难生活和学习了。
活动二:联系生活,深入探究
师:同学们,小白兔和小乌龟这两个小朋友在赛跑之后呢,成了好朋友,他们之间现在出现了一个问题,需要大家帮忙去解决,大家一起来开动脑筋帮助他们一起解决这个问题吧!(多媒体出示画面:小白兔的地是正方形的,小乌龟的地的直径和小白兔的周长相等,两个人想要交换耕地,这样就离各自的家更近,也更方便些)怎么来判断他们的地的面积来保证公平合理呢?
生:以前学习长方形和三角形的时候,都可以用数格子,那么圆是不是也可以用数格子呢?
师:非常棒,可以的呢,虽然求不出精确的,但是近似数能求出来。大家通过小组合作,试着给小白兔和小乌龟出主意,看怎么样能够把这地分好吧!
学生小组合作,求出给出的正方形的面积,再利用画格子的方法,判断圆的面积的近似数。
……
3.1 联系生活,让数学在生活中凸显。四五年级正是学生的抽象思维能力快速发展的时期,这一时期,教师在教学实施开展的过程中,要注重学生的抽象思维能力的有效培养,在教学实施开展的过程中,用生活联系数学,让数学走进学生的生活,让学生在开放的思维的交融和碰撞中,感受到数学与生活的紧密联系,在自觉地、主动地探究和发现的过程中,实现对学习对象的有效理解和把握。
3.2 数学走进生活,提高问题解决能力。数学走进生活,就是要在实际的情景中,帮助学生解决生活中的实际问题,面积问题在现实生活中是比较常见的问题,在学习实践的过程中,通过启发学生利用已有的知识经验来探究圆的问题,同时,老师鼓励学生们通过小组合作的学习模式,通过发动集体的力量来激发学生的探索和求知的欲望,让学生们在积极的相互交流和合作的学习氛围中,在具体的操作实践的过程中,去具体地分析和理解圆的面积问题。
3.3 媒体情境,创设天然的生活画面。随着多媒体技术在教学实践中的广泛普及,其在教育教学实施过程中的应用频率也越来越频繁,发挥的作用也越来越丰富。教师利用教学媒体,为数学学习创设生活化的学习情境,让学生在媒体情境塑造的视听刺激的影响下,充分地感知生活和数学的联系,从生活中抽象出数学的信息,提高学习的效率。
4.1 关注学生,注重学生在具体的学习实践中的行动走向,让学生能够在对生活现象和问题的科学分析、系统归纳的过程中,发现生活和数学的密切联系,从而使学生能够在具体的、形象的生活实践中,培养敏感的数学意识,能够尝试用数学的思维来分析和解决现实生活中的问题,提高学生的问题解决能力。
4.2 数学教育中,渗透德育的内容,能够有效地激发学生的民族认同感和自豪感,让学生在感受中华传统文化的魅力的同时,激发学生的学习兴趣,激发学生热爱祖国,为祖国建设事业而努力学习的精神品质。
4.3 注重学生的合作探究,通过小组合作等丰富的学习探究形式,为学生的生活化的数学学习和探究奠定丰富的现实基础,让学生在思维碰撞和交融的过程中,实现对数学的生活化的认识和理解,有效地提升学习的效果。