小学数学教学中游戏教学法运用策略探究

周群艳

(湖北省恩施利川市都亭体育路小学 湖北 利川 445400)

小学是为学生以后更好的学习打基础的时期，我们教师必须将学生小学阶段的学习重视起来。但是，由于小学阶段学生年龄较小，自我控制力不足，而且他们所喜欢的事物往往是充满趣味的游戏，而并不是学习。如果我们一味的强迫他们学习，很可能会引起他们的厌学情绪，因此，在小学数学教学中利用游戏教学模式是非常适合的。

1.借助数学游戏，强化学习内容

小学生对于未知的事物具有非常强的好奇心，但是很容易对重复的事情产生抵触心理。所以，教师在日常教学中可以将不同的游戏融入进教学中，在新鲜感不断的学习中，集中学生课堂学习的注意力。比如，在进行学习100以内数的大小比较的时候，为了可以使学生积极主动的参与进学习中，我先将班级中学生以八人为一个小组分成若干小组，先随机找一名学生在纸上写出一个数字，接着让他旁边的人猜一下所写的数字，写数字的人会根据学生所猜出来的数字说出是大了还是小了，以方便后面的人猜测，在数字游戏不断向后的时候，范围也在不断缩小。写出数字的学生也就成为了这个游戏中速度的掌控者，通过这样的方式可以使班级中每个学生都能够参与进游戏之中，交替做那个写数字的人，在这样的教学模式下，学生学习的积极性会非常高。

2.借助数学游戏，优化学习过程

小学生在数学学习中很难理解抽象性的数学概念，但是这些抽象的数学概念又是学生学习中非常重要的内容。教师在日常教学活动中利用游戏化教学模式，通过角色扮演的方式能够使学生更好的理解数学所学知识，利用构建出的数学知识情境，促使学生深入理解抽象的数学知识。根据实践表明，将游戏融入小学数学课堂教学中可以有效优化学生学习数学过程中，降低数学学习难度，在游戏中可以有效促进学生学所学内容之间的无缝对接，通过角色扮演的游戏能够更好的启发学生的数学思维，另外，还可以使学生学会怎么样才能够将所学知识结合到一起创设游戏角色，将抽象的数学概念传化为具体化以及直观化，将学生所熟悉的生活融入进日常数学教学中。比如在进行学习鸡兔同笼这节数学知识的时候，学生很难理解最开始的假设兔子都是两只脚而鸡是四只脚的这一概念。于是我组织学生扮演其中的鸡和兔子，有的学生扮演小兔子而有的学生扮演小鸡。为了模仿小兔子的四只脚，扮演兔子的学生要将自己的双手和双脚都放在地上，而扮演小鸡的学生要将手放在扮演兔子的学生口袋中，通过学生亲身体验从而深入角色，感受鸡兔同笼相关问题的解题过程，利用假设的方式搞明白其中的含义。

3.借助数学游戏，趣化数学练习

众所周知，在日常数学教学过程中，开展数学练习活动是其中的重点教学内容，但是，当前教学在练习过程中依然是利用机械般的练习来巩固学生所学知识，在这样枯燥的练习方式下在一定程度上打击了学生练习的兴趣，数学知识遍布我们生活中的角角落落，在日常巩固数学知识练习的过程中，教师可以利用游戏的方式将要练习的数学知识呈现出来，在趣味十足的游戏中促使学生更好的巩固所学知识。比如，在巩固100以内加法和减法这节数学知识的时候，可以借助这样的游戏方式展开练习，课前准备三组卡片放在讲桌上，在这三组卡片之中的每张卡片都有一道数学计算题，而卡片旁边放好篮子以及小球，小球上面都标好数字，将这些小球装在篮子里。这个游戏的规则是，将班级中学生分成若干小组，每个小组中选出一名学生到讲桌上随机抽选一张卡片，利用所学的计算知识算出这道题的正确结果，然后在篮子中选出相对应的数字的小球取出来，随后这名学生将取出来的小球交给小组中的成员，这个时候小组中的成员要检查这名学生所取出来的小球是否与卡片中的计算结果相对应，如果是正确的那么游戏就继续，如果结果是错误的，那么小组成员就要到讲台上取出正确的小球，然后继续游戏，在游戏完成之后，比一比看看哪个小组中所找到的小球又多又准确，然后给他们一定的奖励，在这个小游戏中，不但将以往所学知识和运用结合到了一起，同时还能够使学生在趣味十足的游戏中巩固了所掌握的知识，在一定程度上提升了学习效率。

结束语

在日常小学数学教学的时候，利用游戏化教学模式不但能够有效的趣化学习内容，还能够使枯燥难懂的数学知识转化为学生所熟悉的生活，调动学生学习的兴趣，在兴趣的驱使下促使学生积极主动的投入进数学知识学习之中，在一定程度上提升学生的学习效率以及教学效率。