新课改背景下初中体育教学实效性浅析

姜永奇

(甘肃省酒泉第四中学 甘肃 酒泉 735000)

新课改指出要促进学生的全面发展，不仅要提高学生的知识能力，还要保证学生有健康的体魄和高尚的品质。初中生正处于人生的关键阶段，初中体育教师应重视学生身心的健康发展，鼓励全体学生参与到体育活动中，锻炼学生的体育能力，健强学生的体魄，增强体育教学的实效性。

1.影响初中体育教学实效性的因素

在新课改的背景下，仍然有部分学校运用传统的教学模式，以教师作为课堂中心，影响了初中体育教学的实效性。首先，部分体育教师在备课时忽视了学生的实际情况，没有制定科学的教学目标，导致学生的学习负担过重，无法实现新课改的要求。其次，有许多教师在体育课上让学生自由活动，只重视学生是否安全，没有传授给学生体育技巧。虽然这种方式受到了大部分初中生的喜欢，但并没有提高学生的体育能力，不利于学生良好体育习惯的培养，也无法使学生形成中终身体育的意识。最后，有些学生缺乏体育锻炼的兴趣。受到中考的影响，初中生学业繁重，很难有时间和精力进行体育锻炼。而且部分体育教师专业素质较差，学校的体育器材也不完善，加上学生体育素质较差，限制了学生的体育互动，最终影响了初中体育教学的实效性。

2.新课改背景下初中体育教学实效性的提高策略

2.1 加强师生沟通，突出主体地位。新课改重新定义了师生关系，也指出了要突出学生在体育课堂的主体地位，增强学生在教学中的参与意识。初中生处于青春期，心理上比较敏感，多与学生沟通交流能激发学生的体育兴趣，提高学生进行体育锻炼的动力，增强体育教学的实效性。在传统教学理念的影响下，大部分初中体育教师认为自己是课堂的中心，习惯强调自己的权威性，导致师生间的距离拉大，不利于体育教学的顺利开展。在新课改的背景下，教师要端正教学态度，将学生看作独立的个体，平等的对待每一位学生，结合初中生的年龄特点制定教学计划，摒弃传统、落后的教学理念。而且，在教学中，教师要悉心指导学生，使学生体会到体育锻炼的趣味性。例如在《立定跳远》的教学中，有许多学生掌握不了立定跳远的动作，无法发挥自己的下肢力量。教师可以将动作分解，详细的演示给学生，使学生了解到起跳时的发力点，还可以在学生起跳成功后表扬学生。这样不仅能建立起良好的师生关系，还能了解到学生在体育锻炼中的困难，有效提高初中体育教学的效率。

2.2 丰富教学形式，增强学生兴趣。每位学生对体育的喜好程度不同，体育能力也参差不齐，教师应该运用多样化的教学形式满足学生不同的体育需求，以此来增强学生的体育兴趣。在传统教学理念下，教师都是让学生先跑圈再教学，初中生的意志薄弱，叛逆心理也较重，枯燥的教学形式无法调动学生的体育积极性。因此，教师要结合新课改的要求，贯彻“健康第一”的教学宗旨，创新教学形式，培养学生主动体育的意识。首先，教师可以借助先进的信息技术为学生收集体育信息，分析学生在体育锻炼中存在的问题和解决方法，逐渐培养学生的体育习惯。例如在《篮球》的教学中，教师可以拿出几分钟时间为学生展示体育明星，让学生观看经典的篮球比赛来丰富学生的知识储备，同时提高学生对篮球的兴趣，使学生在观看视频的过程中了解篮球规则和著名的战术策略等。其次，教师还可以将体育带入到学生的日常生活中，例如教师可以利用课余时间举办体育比赛，使学生自觉进行体育锻炼，以此来磨练学生的意识，锻炼学生的体魄，激发出学生对体育锻炼的积极性和主动性。

2.3 提高重视程度，完善体育设施。初中体育教学要求教师要专业的体育技术和先进的教学理念，但部分教师仍停留在应试教育的认知上，认为体育教学会耽误学生学习，对体育教学敷衍了事，导致初中体育教学的实效性不高。因此，教师应转变教学观念，提高自身的专业素养，为初中体育教学奠定下良好的知识和技能基础。另外，学校要完善体育设施，有些学校的体育设施破烂、不完善，无法顺利完善教学任务，还会消减学生的体育热情。完善的体育设施不仅能提高体育教学的质量，还能引发学生对体育项目的自主探索，形成热烈的体育环境，有利于学生的全面发展。

3.结束语

总而言之，在新课改的背景下，初中体育教师要认识到教学中存在的问题，结合新课改的要求优化教学内容，关注到学生身体素质的提升和健康心理品质的培养。教师可以多与学生沟通，了解到学生的体育需求，创新体育教学的形式来激发学生体育兴趣。同时还要转变教学理念，增设体育器材，才能提高学生的体育意识，从而满足新课改对初中体育教学的要求。