核心素养理念下小学体育游戏化教学策略

罗智鹏

(广东省深圳市宝安区海韵学校 广东 深圳 518000)

在小学体育教学中有效的游戏化教学模式，不但可以在一定程度上提升学生的体育核心素养，同时还能够增强学生的身体素质。因此，教师在开展小学体育教学活动中要重视游戏化教学模式，利用巧妙的游戏设置实现游戏最大的教学价值，为培养学生的核心素养奠定良好的基础。

1.小学体育游戏化教学的现状

1.1 落后的教学理念。虽然在新课改的实施中教学的教学观念已经有多转变，但是教师在日常教学中，依然存在落后的教学观念，在体育教学中将游戏教学只是当做学生的玩闹，而没有重视体育游戏中的教育功能，学生在体育课堂中玩闹而忽略了学习体育的作用。体育游戏是当前体育教学的主要方式，需要担负起学生健康成长与培育核心素养的职业。

1.2 体育游戏没有针对性。在体育游戏教学中的主要目的是将学生的身体素质提升上去。但是在实际体育游戏化教学中缺乏针对性，且在课堂体育游戏中缺少目的性，没有与教学内容紧密结合到一起，影响了游戏化教学效果。

2.核心素养理念下小学体育游戏化教学策略

2.1 借助体育游戏，提升自主学习水平。小学体育教学是多样化的，为了能够提升教学效果，作为一名小学体育教师来说要善于创新游戏教学模式，促使学生乐于参与体育教学中，实现自主学习。体育运动具有非常好的竞争性和游戏性，教学在日常教学中要将这两点内容充分利用起来，深入挖掘其中的娱乐性，将学生对体育运动的热情和兴趣彻底激发出来。比如，在进行热身运动的时候，教师可以巧妙的运用两人三足的小游戏，先将学生分成两个小组，成两路纵队站在起跑线上，第一组用布带子把两人内侧脚的踝关节处绑在一起，将双臂互相搭肩同时向终点方向跑，在这样的游戏中培养学生的团队意识和合作意识。另外，在热身运动中还可以利用障碍赛或者踢毽子以及花样传球的方式，巧妙的利用游戏比赛将学生的体育学习的兴趣调动起来，并在学生不断的实践中加深对学生对体育学习的体验，促使学生在这样的体育氛围下感受到学习体育的乐趣，积极主动参与进体育锻炼中，通过这样的方式不但提升了学生自主学习能力的素养，还起到了锻炼学生身体的教学效果。

2.2 借助体育游戏，促进学生掌握体育技能。小学生对于游戏都是情有独钟，如果教师在开展体育教学的过程中只是呆板的对学生讲解体育知识，这样的枯燥理论很容易打击学生学习的积极性，在教师讲解和示范中学生的精神早已神游天外，即使在练习的时候也是敷衍了事，根本就没有真正参与进其中，这样的教学效果自然不佳。但是，如果利用游戏的形式与教学内容结合到一起，让学生在游戏中进行体育锻炼，学生的积极性就会非常高，在缓解了学生的紧张神经，在学习积极的练习中自然而然的能够更好的掌握所学体育技能。比如，在开展耐力跑训练的时候，在这样又累又枯燥的体育运动中学生往往叫苦连天，但是如果将耐力跑与游戏结合到一起，让学生利用绕杆接力赛，然后以小组比赛的方式来开展，学生的注意力往往会非常集中，根本不会觉得在这样的环境中感到累，只是在游戏中感觉紧张和考了，通过这样的方式不但能够使学生的身体素质得到有效锻炼，同时还能顺利的完成教学目标，积极参与进体育锻炼中。

2.3 借助体育游戏，推进学习进程。在体育游戏中不但能够提升学生的身体素质，同时还能够锻炼学生各方面的能力。但是，如果想要取得最佳的教学效果，教师就要巧妙的设置体育游戏，在进行游戏设计的时候要充分考虑学生的基础水平，做到因材施教。比如，在开展前滚翻这节体育教学的时候，先引导学生做好热身运动，帮助学生充分活动身体各个部位。当做完热身运动之后，在为学生讲解前滚翻起立的动作窍门，先用脚蹬地，然后低下头，最后团身翻滚。但是这样的动作对于小学生来说具有很大的难度，虽然教师对学生做了示范，在示范之后要求学生练习的时候，但是学生往往因为畏惧心理很难完成相应动作，为了帮助学生克服这种畏惧心理，树立起自信，可以通过障碍跑的体育游戏帮助学生树立起克服困难精神，当学生对挑战困难有了一定的自信后，在抓住时机让学生演示前滚翻起立，这个时候学生的勇气十足，顺利的完成前滚翻运动，教师要积极表扬表现勇敢的学生，纠正动作不规范的学生。

3.结语

总之，体育游戏化教学是核心素养理念下的一种主要教学模式，利用这样的教学方式能够有效培养学生的核心素养。但是，值得注意的是，体育老师在实际教学中要确定体育游戏的可行性，巧妙的设置体育游戏，让学生积极的参与进体育锻炼中，在锻炼中感受体育运动的乐趣的，推动体育核心素养的培养。