王秀芬
(广东省广州市花都区梯面镇民安小学 广东 广州 510870)
班主任和学生之间进行有效沟通,有助于学生提高自己的课堂学习效率,降低班主任的班级管理难度。在日常的生活中,班主任应多和学生进行沟通交流,及时地了解学生的学习情况,针对于学生学习的不足采取更为合理的教育方法,提高班级管理的实效性。
1.1 营造和谐的课堂教学环境。在进行日常的班级管理活动时,需要班主任对于学生有着一定的了解,采取更为合理的课堂教学方案,保证学生的课堂学习效率。小学班主任加强和学生家长的沟通交流,有助于充分了解学生的个人情况,和学生成为朋友,积极营造一个和谐的课堂教学环境。
1.2 培养学生荣誉感。在小学班集体中,加强和学生的沟通交流,有助于培养学生养成正确的集体观念,增强一个班集体中的凝聚力。学生之间互相了解,教师有意识地引导学生加强合作,提高班集体的管理效率,增强一个班集体价值意识。
1.3 提高班主任班级管理水平。班主任在日常的教学生活中,多注意与学生沟通,在发现问题时,能够通过询问学生,找到更为合理的解决策略,找到问题的真正起因,保证日常管理工作的合理性,也有助于提升班主任的班级管理水平。
2.1 给予学生足够的关爱,构建一个师生合作交流的平台。为了更好地保证班主任的日常工作开展的效率,班主任在日常的教学过程中,应注意观察学生,多给予学生足够的关爱,让学生体会到教师对于其的关怀,这对于班主任和学生之间拉近距离有着一定的积极帮助。班主任作为班集体中的实际管理者,自身承担了一定积极的责任,班主任应注意从多个角度观察学生,不仅仅只局限于学生的课堂学习上,更应该从生活角度出发,为学生给予必要的指导,为学生传递正确的价值观念。
2.2 充分尊重学生,促进学生的个性发展和全面进步。在当前的社会中,传统的思想观念已经不再流行了。班主任在日常的管理工作中,应注意尊重学生,给予学生一定的自主权。在当前的社会中,应注意发展学生的个性,而不是限制学生的个性发展。班主任应从客观的角度看待学生,针对于不同个性的学生从,采取更为合理的课堂教学方案,认真分析学生的个体特性,真正做到“对症下药”,鼓励学生发现自身潜能,发散自身优点。班主任应贯彻以人为本的教育理念,通过给予学生一定的尊重,消除班主任和学生在日常学习中的障碍,构建一个和谐的校园环境。小学生自身也有着一定的好奇心,班主任不能一味地批评学生,而应利用一个宽容的心态看待学生,在学生出现问题时,不是一味指责,而是切实了解学生的实际需求,让学生明确自己的错误。
2.3 采取激励教育,帮助学生树立学习的自信心。小学阶段正是学生人生成长的初期阶段,班主任应重视利用好这一阶段,为学生的人生成长打下坚实的基础,让学生树立良好的行为习惯,规范学生的日常行为。在当前的社会中,学生需要综合发展,才能适应这个社会的不断发展。班主任应注意利用好时间,从多个角度出发,及时发现学生学习中的不足之处,多给予学生鼓励,让学生在激励教育中得到成长和发展,增强学生的学习自信心。小学生得到了班主任的夸奖,更容易和班主任拉近距离,增强学生对于班主任的信任。班主任应学会聆听,多倾听学生的心声,而不是一味地将自己的见解强加给学生。班主任也应注意利用课堂外的教学时间,组织开展多种课余活动,通过丰富多彩的互动形式,让学生体会到校园生活的丰富多样性。
2.4 加强与家长的沟通交流,建立良好的家校沟通途径。在进行班级管理时,班主任应重视和学生的家长进行积极地沟通,让学生家长也参与到日常的班级管理中,提高班级管理的实效性。通过和学生家长进行沟通,有助于班主任从学生家长的角度了解学生,加深对于学生的认识。这对于班主任调整对于学生的管理方案有着一定的积极价值,保证管理方案更为切合学生的实际情况。俗话说得好,父母是学生的第一任教师。在学生的日常生活中,父母也发挥了一定的积极作用。因此,班主任应注意和学生家长进行沟通交流,为学生家长传递正确的教育思路,让学生家长也参与到教育中来,形成家长和班主任之间的合力,共促学生的成长。
综上所述,小学阶段的学生,正是学生人生发展的关键时期。班主任应重视学生的个性发展,采取更为合理的课堂教学方案,切实提高班主任日常管理的实效性,掌握沟通交流的艺术,增强对于学生的了解。