浅谈小学班级管理的沟通艺术

王秀芬

(广东省广州市花都区梯面镇民安小学 广东 广州 510870)

班主任和学生之间进行有效沟通，有助于学生提高自己的课堂学习效率，降低班主任的班级管理难度。在日常的生活中，班主任应多和学生进行沟通交流，及时地了解学生的学习情况，针对于学生学习的不足采取更为合理的教育方法，提高班级管理的实效性。

1.加强小学班主任班级管理沟通的必要性分析

1.1 营造和谐的课堂教学环境。在进行日常的班级管理活动时，需要班主任对于学生有着一定的了解，采取更为合理的课堂教学方案，保证学生的课堂学习效率。小学班主任加强和学生家长的沟通交流，有助于充分了解学生的个人情况，和学生成为朋友，积极营造一个和谐的课堂教学环境。

1.2 培养学生荣誉感。在小学班集体中，加强和学生的沟通交流，有助于培养学生养成正确的集体观念，增强一个班集体中的凝聚力。学生之间互相了解，教师有意识地引导学生加强合作，提高班集体的管理效率，增强一个班集体价值意识。

1.3 提高班主任班级管理水平。班主任在日常的教学生活中，多注意与学生沟通，在发现问题时，能够通过询问学生，找到更为合理的解决策略，找到问题的真正起因，保证日常管理工作的合理性，也有助于提升班主任的班级管理水平。

2.完善小学班主任班级管理沟通艺术的方法

2.1 给予学生足够的关爱，构建一个师生合作交流的平台。为了更好地保证班主任的日常工作开展的效率，班主任在日常的教学过程中，应注意观察学生，多给予学生足够的关爱，让学生体会到教师对于其的关怀，这对于班主任和学生之间拉近距离有着一定的积极帮助。班主任作为班集体中的实际管理者，自身承担了一定积极的责任，班主任应注意从多个角度观察学生，不仅仅只局限于学生的课堂学习上，更应该从生活角度出发，为学生给予必要的指导，为学生传递正确的价值观念。

2.2 充分尊重学生，促进学生的个性发展和全面进步。在当前的社会中，传统的思想观念已经不再流行了。班主任在日常的管理工作中，应注意尊重学生，给予学生一定的自主权。在当前的社会中，应注意发展学生的个性，而不是限制学生的个性发展。班主任应从客观的角度看待学生，针对于不同个性的学生从，采取更为合理的课堂教学方案，认真分析学生的个体特性，真正做到“对症下药”，鼓励学生发现自身潜能，发散自身优点。班主任应贯彻以人为本的教育理念，通过给予学生一定的尊重，消除班主任和学生在日常学习中的障碍，构建一个和谐的校园环境。小学生自身也有着一定的好奇心，班主任不能一味地批评学生，而应利用一个宽容的心态看待学生，在学生出现问题时，不是一味指责，而是切实了解学生的实际需求，让学生明确自己的错误。

2.3 采取激励教育，帮助学生树立学习的自信心。小学阶段正是学生人生成长的初期阶段，班主任应重视利用好这一阶段，为学生的人生成长打下坚实的基础，让学生树立良好的行为习惯，规范学生的日常行为。在当前的社会中，学生需要综合发展，才能适应这个社会的不断发展。班主任应注意利用好时间，从多个角度出发，及时发现学生学习中的不足之处，多给予学生鼓励，让学生在激励教育中得到成长和发展，增强学生的学习自信心。小学生得到了班主任的夸奖，更容易和班主任拉近距离，增强学生对于班主任的信任。班主任应学会聆听，多倾听学生的心声，而不是一味地将自己的见解强加给学生。班主任也应注意利用课堂外的教学时间，组织开展多种课余活动，通过丰富多彩的互动形式，让学生体会到校园生活的丰富多样性。

2.4 加强与家长的沟通交流，建立良好的家校沟通途径。在进行班级管理时，班主任应重视和学生的家长进行积极地沟通，让学生家长也参与到日常的班级管理中，提高班级管理的实效性。通过和学生家长进行沟通，有助于班主任从学生家长的角度了解学生，加深对于学生的认识。这对于班主任调整对于学生的管理方案有着一定的积极价值，保证管理方案更为切合学生的实际情况。俗话说得好，父母是学生的第一任教师。在学生的日常生活中，父母也发挥了一定的积极作用。因此，班主任应注意和学生家长进行沟通交流，为学生家长传递正确的教育思路，让学生家长也参与到教育中来，形成家长和班主任之间的合力，共促学生的成长。

3.结束语

综上所述，小学阶段的学生，正是学生人生发展的关键时期。班主任应重视学生的个性发展，采取更为合理的课堂教学方案，切实提高班主任日常管理的实效性，掌握沟通交流的艺术，增强对于学生的了解。