高职院校思政课在线教学思考

摘要：

高职院校思政课在线教学的教学灵活性强，有效推动了思政教育信息化教学改革，大大提高了思政课教学效果。但是，也存在部分教师对在线教学认识不足、部分学生对在线教学认识不到位、在线教学课程设计不精细、校园网络设施不到位等问题。为切实提高在线教学实效，高职院校思政课在线教学要明确思政课教师责任、端正学生思想认识，进一步提升思政课教师信息化教学能力，强化硬件设施。

关键词：高职院校;思政课;在线教学

作者简介：

李阳荣（1973--）男，汉族，四川遂宁人，硕士，四川职业技术学院思政部副教授、研究方向：思想政治教育。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”高校职院校思政课教学也要与时俱进，思考运用在线教学方式，构建在线学习与课堂教学相结合的混合教学模式，以提升思政课教学效果。对此，笔者有如下思考：

一、高职院校思政课在线教学的积极意义

在线教学突破时空间限制，教学灵活性强。利用在线教学平台，思政课可突破时空间限制。学生在学习时间地点等方面自由度更大，教师在教学资源发布、教学任务安排等方面也有较大的自主权。在今年，为贯彻落实习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控工作的重要讲话和指示精神，全力支持配合打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战，深化新时代高校思政课改革创新，按照教育部党组“停课不停教、停课不停学”的工作要求，高职院校思政课利用在线教学平台特别是其中的直播功能开展教学，很好地完成了任务 。

在线教学推动了思政教育信息化教学改革。高职思政课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》 《形势与政策》，都可使用“云班课”管理平台、“学习通”平台等对学生进行在线教学。教师进行在线教学，认真学习网上建课、引用优质课程、上传资源、开展教学活动、课堂直播、录制的方法等。并在此基础上精心备课，做好线上线下授课准备并开展教学。同时，系部也可通过平台教学数据进行诊断与改进。在这对我们今后更好开展信息化教学、在线开放课程和专业资源库建设有积极的推动作用。

大大提高了思政课教学效果。在线教学中，教师可充分利用网上资源，特别是全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台，获取优质教学资源并相研讨交流。在线教学中的签到功能，克服了思政课大班上课点名难的问题。在线答题的功能，可有效地检测出整个教学活动的实践效果。教师在教学平台上发布教学任务、教学资源，学生可提前预习，在线下课堂教学中提出的问题才更有針对性。利用在线教学平台，教师与学生的教学的互动与沟通明显增多，把教师主导和学生主动性相结合，活跃了课堂，充分调动了学生积极性，也培养了集体的荣誉感与自豪感。在教学管理上，利用在线教学的报表统计功能，实现了课程全过程、全方位、客观及时的教学评价。

二、思政课在线教学面临的问题和改进措施

部分教师对在线教学认识不足。教师对在线教学的意义认识不足，跟不上时代步伐， 教学观念落后。现今高校思政理论课的教学，有不少教师还停留在课堂上传授、灌输，这样学生参与度不高，全然以教师为中心，效果并不十分理想。教师对在线教学的研究还不够深入，对学习平台软件的操作流程还不够熟悉，对学生在线学习指导不够，问题得不到及时解决，在线教学平台的功能未能得到完全发挥。

部分学生对在线教学认识不到位。部分高职学生对思政课的重大意义认识不足，在思政课在线教学中也存在态度不积极的现象。由于在线教学部分任务是在课堂教学外完成，教师不能对学生的学习情况进行准确监控。部分学生学生在线学习的主动性不高不高、自控力弱，导致学生在线学习的持续性、自觉性不强。对于一些学习任务，可能出现学生叫别人代替完成，甚至有利用软件“刷课”“刷题”等作弊行为。在利用在线教学平台对学生进行点名时，也可能出现个别学生的作弊行为。在课堂教学环节，有部分学生用手机玩游戏或聊天等。这些情况会导致思政课在线教学的效果打折扣。

在线教学课程设计不精细。部分教师对在线教学课程设计不细致。有的教师只是利用在线教学平台的示范包建课，没有充分结合本校学生的实际。有的教师在在线教学平台应用上点名功能使用多，其它功能使用不够充分。在线教学内容中视频内容多、时间长，观看视频容易疲劳，加上其他在线学习任务，会占用学生更多业余时间，使学生在线学习任务偏重。在线教学与课堂教学设计还不够精细，线上学习与课堂教学结合不够紧密，线上学习与线下教学内容有重复，导致部分学生认为在线学习没有必要。

校园网络设施不到位。在线教学要求网络畅通，而一些学校校园无线网络设施落后，网速较慢，教师使用在线教学平台教学和学生在线学习时，会出现网络堵塞，甚至无法登录的情况，学生用流量观看学习内容要耗费更多流量。在利用在线教学平台进行直播教学时这种情况更为严重。这些都影响教学活动的顺利进行。

三、高职院校思政课在线教学改进措施

明确思政课教师责任，端正学生思想认识。提高教学管理人员对思政课在线教学的认识程度，认真开展思政课在线教学指导与监督，做好日常教学管理。提高思政课教师对思政课在线教学意义的认识。确保思政课教师以先进的教育教学理念为指导，积极参与思政课在线教学，将网络知识资源与教材知识资源、线上学习与线下学习结合起来。端正学生思想认识。在网络环境中，青年学子尽管视野开阔、思维活跃，但社会阅历较浅、辨识能力有待提高，一着不慎很容易被带偏节奏。为此，作为他们成长路上关键的政治引路人，思政课教师责无旁贷，必须主动出击、加强学生意识形态教育，有理有节有力地及时向学生阐明中国特色社会主义的独特优势，引导学生积极参与思政课在线学习。

进一步提升思政课教师信息化教学能力。部分教师对在线教学平台功能还有待于进一步深入学习应用。加强思政课教师信息化能力培训。让思政课教师进一步适应在线教学新模式，熟悉教学平台操作，充分发挥平台教学功能。要利用在线教学特点和特色，实现教学内容、方式等多元化，提升教与学的质量。教师要充分利用网上公开的优质课程资源，丰富自建的班课，增加课堂内容的吸引力。如：围绕每章的知识点，主要包含课程教学视频、与视频相对应的课程文字和图片材料;帮助课程理解的影视资料、延伸阅读资料;设计各章节任务点，指导学生完成;设计教学活动，提高学生参与度。在教学方法上教师要利用线上教学活动的丰富性和易操作性，实现由主讲向主导转变。在线授课中，由于网络原因，部分同学在学习过程中可能出现掉线等现象。甚至教师在授课直播过程中也可能出现网络卡顿现象。教师需进一步熟悉线上教学软件功能，并准备因网络卡顿而影响教学的应急方案。在条件允许的情况下开发新的在线教学方法。在线下课堂中，要改变以前教学中满堂灌的情况，适当减少课堂讲授时间，增加课中学生参与度，与学生针对知识点进行交流互动。如发布讨论、作业等任务，指导学生学习。同时应注意的是，适当减少课堂讲授时间不是完全放弃教师在课堂中的主导作用。对教学过程，教师也必须进行严格组织，对必须强调的知识内容要作重点讲授。不能让教学出现只有学生学而教师偶尔讲甚至不讲的情况。

实施线上线下结合混合式教学。线上平台教学必须与线下课堂教学充分结合才能确保思政课教学效果。混合式教学模式是把传统课堂教学方式的优势和网上教学的优势相结合，既发挥教师主导作用，又充分体现学生主动性、积极性与创造性。为保证混合式教学的作用，要做到：线上有资源。通过线上学习资源的任务发布，让学生对学习内容有充分的学习时间进行预习，以便带着较好的知识基础走进教室，从而充分保障课堂教学的质量;线下有巩固。在通过在线学习平台对学生预习情况进行了解后，教师通过精心设计的课堂教学活动，组织学生把在线所学到的基础知识进行巩固与灵活用;课后有诊断。教师利用“云班课”管理平台、“学习通”管理平台等对在线教学实施了实时监测和及听取反馈意见，以便于教学的诊断和改进。

强化硬件设施。为较好完成在线教学任务，学校也应加大对信息化设备的投入，配备相应的机房和计算机，完善校园网络设施，确保在线教学中的网络流畅。

参考文献

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等 教育事业发展的新局面[N]人民日报，2016-12-09（1）.

[2]陈国强.基于超星“学习通”的高校思政课混合教学模式应用研究[J]开封教育学院学报2019（03）