工科高校机械类课程思政教育实践路径探析

赵倩 袁静 蒋会明 汪中厚

摘 要 在高校“课程思政”教育改革的背景下，深入挖掘工科专业课程的育人功能，探索推进工科高校“课程思政”教育改革的具体路径，对大学教育实现“转识为智、化识为德”具有重要意义。本文在分析工科高校专业课程教学现状的基础上，从教学理念、教学内容、教学方法等方面出发，探讨了推进工科高校“课程思政”教育的实践路径，旨在通过梳理课程德育目标、挖掘课程思政案例、改进课堂教学方法，将思政教育全方位融入专业课教学过程当中，以期对推动机械类专业“课程思政”教育教学改革与实践起到一定的借鉴作用。

关键词 课程思政 教育教学改革 工科高校 机械类专业 机械动力学

中图分类号：G424                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.049

Abstract Under the background of course ideology and politics education reform， it is of great significance for realizing "transform knowledge into wisdom and virtue" of university education by excavating deeply the educational function of professional courses， exploring the specific path to promote the course ideology and politics education reform in engineering college. Based on the analysis of the teaching status of professional courses， this paper discusses the practical path of promoting the ideology and politics education of mechanical courses in engineering colleges from the aspects of teaching concepts， teaching contents and teaching methods. Through carding the moral education goals， digging the elements of ideology and politics education， and optimizing the teaching methods， the ideology and politics education is integrated into the teaching reform of professional courses in an all-round way， in order to promote the education and teaching reform of course ideology and politics of mechanical courses in engineering colleges.

Keywords course ideology and politics; education and teaching reform; engineering colleges; mechanical specialty; mechanical dynamics

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。[1]“课程思政”是新时代背景下提出的一种创新教育理念，它聚焦高校育人的价值本源，凸显的是立德树人的教育性。在“课程思政”视阈下，其他各类课程都应与思想政治理论课同向同行，在立德树人方面形成协同效应，做到“课程承载思政、思政寓于课程”，在知识传播中强调价值引领。因此，在新时代背景下，“课程思政”既对工科高校教育改革提出了新的要求和挑战，也为专业课教师教学改革明确了努力的方向，而深入研究工科高校专业课程思政教育的实践路径对推进“课程思政”教育教學改革具有重要作用与现实意义。

1 工科高校专业课程教学现状

随着我国深化高校“课程思政”教育改革，对工科高校专业课程如何发挥育人功能，专业教师如何发挥育人责任提出了新的要求和挑战。长期以来，高等教育存在思想政治教育与专业课程教学“两张皮”的现象，尤其是工科类高校，在教育理念上并不能正确认识知识传授与价值引领之间的关系，专业教师的育德能力和育德意识有待提升，专业课的育人功能有待强化。因此，充分发挥专业教师的育人责任，深入挖掘专业课程的育人功能，探索推进工科高校专业课程思政教育改革的具体路径，对大学教育实现“转识为智、化识为德”具有重要意义。

本文以“课程思政”教育理念为主线，以“机械动力学”课程为例，从教学目标、教学内容、教学方法等方面出发，探索推进工科高校机械类专业课程思政教育的具体实践路径，发挥专业课程的育人功能，增强价值传播的有效性。

2 “课程思政”教育教学改革具体路径

“课程思政”对机械类专业课程教学提出了新的要求，专业教师需立足学科特点，抓住课程改革的核心环节，最大限度挖掘和发挥专业课的育人功能，以“课程思政”促进人才培养全面提升。

2.1 教学理念与目标

正确的教育理念和教学目标始终是取得良好教育教学效果的首要基本前提。“课程思政”回归高校立德树人的价值本源，指出教育既要为国家和社会培养具备专业技能的人才，也要促进人的自我实现和全面发展。[2]

在高校“课程思政”教育教学改革的背景下，在教学理念方面应实现从单纯的知识传授到知识传授与价值引领相融合的转变，发挥专业课程的育人功能，增强价值传播的有效性。因此，在教学理念与目标方面，应从顶层设计出发，结合人才培养目标，将课程教学目标与德育目标相结合，系统梳理专业课程之中蕴含的德育目标，找准“课程思政”教育的切入点，发挥专业课程的德育功能。

对于工科高校机械类专业课程来说，其中所蕴含的德育目标总体可以归结为：理想教育、爱国主义教育、科学世界观、工程伦理与职业道德教育等，具体又包含机械工程学科所蕴含的科学精神、创新精神、工匠精神、敬业精神及社会责任等。总之，“课程思政”对于工科专业来说，最终目标是要培养科学技术与道德素养均衡发展的德才兼备的人才，能够肩负起我国现代化建设的有责任感的人才。

2.2 教学内容与资源

蕴含思政元素的教学内容与资源是实施“课程思政”教育的重要资源保障。专业课程不同于传统思想政治理论课程，其以专业知识为载体来加强思政教育，具有强大的说服力和感染力。[3]而如何实现和发挥这种优势，除了学校层面的学科化分类指导外，还需要专业教师的不断努力与实践。

在教学内容与资源方面，应充分考虑学科特点，以专业课知识点为基础，以核心价值观为引领，深入挖掘课程所蕴含的思政教育元素及学科理论前沿，设计典型案例和具有启发性的问题，在教学中渗透学科所蕴含的科学精神与创新精神等。通过构建典型案例库，丰富蕴含思政元素的教学内容与资源，最大限度地发挥和实现专业课程的育人功能。

本文以“机械动力学”课程为例，探索机械专业“课程思政”教育的实践路径。由于力学课程理论性强，概念、公式较多，单纯的专业理论教学，使学生感觉既难学又枯燥，无法提起学生的学习兴趣;但另一方面，由于力学课程的工程实践性很强，因此，在教学过程中，可结合讲授内容，深入挖掘思政素材，自然地融入課程教学中，在教学中渗透学科所蕴含的科学与创新精神。如结合振动控制技术知识点，可引入动力减振技术在港珠澳大桥中的应用案例，既强调大国重器和引入中国自信，同时也提升了学生的专业兴趣和爱国情怀。典型案例列于表1。

2.3 教学方式与方法

创新改进的课堂教学设计是实施“课程思政”教育的有效途径方法。专业课程的教学也应该成为思想政治教育的载体，但“课程思政”教育绝不是将思政元素在课堂上的简单堆砌和生搬硬套，而是要经过精心的课堂教学设计，将思政案例生动自然地融入课堂教学中，以此来引发学生共鸣，从而让学生自然地将社会主义核心价值观内化为自身的行动指南，实现思政教育的潜移默化，达到教学育人的润物无声。

在课堂教学中，需要结合多种课堂教学模式，如每讲设置拓展视频资源、主题讨论环节，每学期设置几次分小组专题案例讨论等。在设置专题时，应注重吸收科技发展的最新成果，引入最新科研成果或工程案例作为专题内容，如引入近期虎门大桥异常抖动现象作为课堂专题案例讨论，让学生以分组研讨的形式分析事故原因，思考后果影响，提出解决措施等，以此开展互动式教学，既激发学生的学习热情，提高课堂参与度，同时也培养了学生运用所学知识分析和解决工程实际问题的能力以及团队合作与沟通能力等，促进了学生全面发展。

因此，在教学方式与方法方面，需要不断创新和改进课堂教学设计、优化课堂教学路径，以灵活多样的课堂教学融入多样化的“课程思政”教育，将专业知识传授与思政价值引领自然地相融合，增强价值传播的有效性。同时，还要通过教学实践，验证德育效果，总结教育经验，提炼教学成果，从而进一步促进“课程思政”教育改革。

3 结语

“课程思政”回归立德树人的教育初心与本质，是新时代背景下提出的一种创新的教育理念和教学改革实践探索。本文在分析工科高校专业课程教学现状的基础上，以“课程思政”教育理念为主线，从教学理念、教学内容与教学方法等方面出发，探索了推进工科高校专业课程思政教育的具体路径，通过系统梳理课程德育目标、深入挖掘课程思政案例、不断改进课堂教学方法，将思政教育融入专业课教学全过程当中，有效发挥专业课的德育功能，实现育人和育才的相统一。

基金项目：上海高校青年教师培养资助计划项目（ZZslg19017）

参考文献

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2] 聂迎娉.立德树人：高校“课程思政”的探索与实践[N].宁波日报，2018-07-05.

[3] 高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政： 从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.