培养小学一年级学生数学思维和合作学习的重要性探究

崔付奎

山东省德州市平原县张华镇大陈小学 山东德州 253118

数学思维对于学生长期的数学学习具有重要意义，同时合作学习也为学生长期的数学学习奠定基础。在具体学习过程中，数学思维包括逻辑思维、应用思维、空间思维、几何思维等，其中在小学阶段最重要的是逻辑思维以及应用思维，只有具备了这两种数学思维，学生才能主动地进行数学知识的接纳和吸收，同时也能更好地将数学理论的内容应用到实际中去。而合作学习是学生在建构数学思维中最为有效的学习方法，合作学习可以消除一年级学生在刚刚接触到新知识的茫然感和无措感，也能让学生在合作学习的过程中更好地参与进去[1]。

1 培养小学一年级学生数学思维和合作学习的重要性

1.1 培养学生的逻辑思维

数学学科是一门相对逻辑性比较强的学科，掌握并能够运用强劲的逻辑思维对于学生的数学学习来说事半功倍。事实上，小学一年级学生普遍缺乏逻辑思维，这是由于在学前教育中忽视了儿童逻辑思维能力的培养构成的。学生缺乏逻辑思维能力，看待知识点的时候就看不到其内在的联系，从一个知识点联想到另一个知识点的能力也会有所欠缺，而数学是若干个知识点连接在一起的，在生活中的运用也要善于联想，基本的逻辑思维能力是学生进行各个角度学习能力培养的基础。培养好学生的逻辑思维能力，也能在一定程度上促进学生智力的提升。小学一年级属于学生智慧的启蒙阶段，不同的学生智力发育的程度是不同的，逻辑思维的培养有利于学生智力的发育。

1.2 培养学生的应用思维

数学归根到底是一门应用学科，学习数学的目的是为了数学的应用，因此，培养学生应用思维非常重要，决定了学生如何看待数学，是否能将数学应用于实践。一年级小学生遇到的数学知识不会很难，就是简单的认识数字以及简单的运算，对于数学的学习来说是九牛一毛。但是这些基础知识在生活中也有着很大的应用空间，随处可见数学知识的运用。培养学生的应用知识决定了学生怎么看待数学，是将数学看做是课堂上的知识还是生活中的知识，取决于学生应用思维的培养。培养学生的应用知识同样也是为了之后的学习做准备、打基础。在数学的常见题型中，应用题最常见，同时也具有最大的难度，从一年级阶段培养，可以很大程度上克服学生的畏难精神[2]。

1.3 培养学生合作精神

俗话说的好 “众人拾柴火焰高”，不管是在日常生活中还是在数学学习之中，培养学生的合作精神都非常重要。首先，合作学习是学生认识世界、认识数学的一个手段，在一年级刚刚接触到数学的时候，大多数学生也许会觉得数学很难，仅凭自己的思考难以克服，那么从众人合作学习的角度思考，就能够很大程度上解决学生的学习问题。其次，合作学习有利于共同的学习习惯以及意识的培养。在合作学习的过程中，不同的孩子自然有着不同的学习方法和策略，在讨论问题的过程中就可以取长补短，相互借鉴。最后，合作精神的培养能够锻炼学生的合作能力、组织能力等，提高学生的综合素养。

2 培养小学一年级学生数学思维和合作学习的策略探析

2.1 创设游戏情境，培养学生思维

创设游戏情境，培养学生思维是促进学生数学思维提高以及合作精神形成的一个重要手段。一方面，从形式来说，运用游戏的形式可以吸引学生的注意力，将学生的目光聚集到课堂开展的过程中来，从而促进学生的广泛参与，提高学生的课堂积极性。小学一年级的学生刚刚接触到真实的校园生活，对于课堂的组织规则还并不太适应，也不太顺从，游戏教学的方式恰恰消除了学生的不适感。另一方面，从内容来说，将知识的内容蕴含到游戏里，潜移默化地进行数学思维的灌输与培养，可以促进学生对于知识内容的理解，也在不知不觉间培养了学生的数学思维。

2.2 运用多媒体教学，促进学生积极思考

多媒体教学在当前的信息化教学中应用已经相当广泛，关键问题在于如何将多媒体教学运用好，既能取得良好的视觉效果，又能真正地提高学生的数学能力，培养学生的数学意识。多媒体教学有多种展开形式，例如鼓励学生在课堂上给动画人物配音、观看动画的视频、播放课堂相关的音频等，教师在进行课堂设计的时候，要善于发掘多媒体教学的多方面应用角度。例如在《数一数》这一课的教学中，可以先播放一段 “猪八戒吃苹果” 的视频，让学生替猪八戒数一数 “总共吃了多少个苹果，还有多少个苹果……”

2.3 有效开展小组讨论，促进合作学习

组织小组研讨交流是提高数学思维能力的出发点，是为了给学生提供自主研讨的空间。加强教师与学生相互研讨交流数学思维能力提高的方案，从而达到互教互学、共同发展，以及增强学生思维能力的教学境界。教师可以根据学生个体的情况，以一对一的形式进行合理分组，如，让一个优等生负责一个中等生，让一个中等生帮助一个后进生，以实现小组成员之间的合理搭配，促进小组成员之间的良性互动，让学生互相借鉴和提升。教师要为每个小组指派一个组长，负责维持小组秩序、规范研讨环节与提交研讨报告，避免个别学生进行与研讨不相关的言论[3]。

3 结语

小学生数学思维的建构与培养是一个长期的过程，需要经过不断的教育和锻炼，学生才能形成属于自己的数学框架以及数学学习方法。一年级是学生刚刚接触到数学的第一年，在这个阶段一定要引导学生主动去进行知识体系的扩展，让学生在思考和解决问题的时候能够主动地应用上数学的思维方法。同时，引导学生开展合作学习，通过学生的自主思考以及互相帮助，提高学生的数学学习能力以及思维素养。