浅谈如何培养学生语文自主学习能力

唐美艳

摘  要：自主学习能力的培养在教育事业中尤其关键。学生接受知识教育的同时更重要的是形成一套完善的学习方法，并用此方法汲取更多的知识。具备更为出色的自主学习能力是学生在求学之路上的一大优势条件。因此，本文将结合小学语文教学工作详细阐述如何提升学生的自主学习能力。

关键词：小学语文;教学工作;教师;小学生

“授人以鱼不如授人以渔，”知识的传承虽然重要，但是获取知识的方法传授在某种程度上来说则显得更加重要。我们开展教育事业，不仅要告诉学生是什么，更要知道他们明白该怎么做，采用何种方式获取更多的知识，实现自身学习能力的强化与提升。

一、课堂放权，允许自主学习

提升学生自主学习能力的第一步就是要给与他们更多的课堂空间，让他们能够获得足够的自主学习机会。这种教学方式不仅可以让学生充分了解本节课要学习的内容，还有助于发现那些课本教材中的重点与难点知识，为教师调整教学精力实施针对性讲解打下坚实基础。课堂放权要从一些非常基础的工作做起，走一个循序渐进的模式，不可以操之过急。

我们以《小蝌蚪找妈妈》这节课的教学为例，作为一篇童话故事，这篇文章对学生有着非常强的吸引力，这也为教师指导学生自主学习提供了便利条件。教师首先通过课堂作业的形式布置给学生以下任务：第一，结合汉语拼音把全文朗读一遍;第二，标记文章的自然段数量并记录自己遇到的生字生词;第三，读完文章后用自己的语言概括文章的主要内容。这三个作业具有很强的针对性，第一项旨在要求学生熟悉整篇文章，第二项初步训练学生的文章结构理解能力;第三项强化学生的理解能力和语言表达能力。当然，每一位学生都特别出色地完成作业是有一定难度的，在其中肯定会存在各种问题，所以教师还应当在每一位学生完成作业后详细汇报并针对其中问题进行班级讨论或针对性讲解。有了这些做铺垫，教师的教学工作开展下去就顺利了很多。

二、统筹兼顾，坚持教师辅导

学生的自主学习行为虽然可以帮助他们获得丰富的知识，但是也要建立在学生的自主学习能力非常成熟的前提下。学习能力达不到专业程度，在自主学习时需要付出的成本是很高的。但是这种成本花费又是学生自主学习能力提升之路上的必经之途，所以，教师要善于引导学生的思路，坚持学生自学和教师引导相结合的方式。只有如此，学生的自学能力才能得到快速成长。

我们以《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的教学为例，教师首先布置了一些列的任务要求学生以完成任务的形式进行自学，只给了学生总的要求却没有给出细节部分，这给学生的自学留下了很大空间。而为了进一步提升学生的自学能力，教师选择和某位学生进行了如下交流：

教师：小蝌蚪为什么要去找妈妈呢？

学生：因为他们的妈妈没有在身边。

教师：小蝌蚪在找妈妈的路上都遇见了谁？

学生：鲤鱼和乌龟

教师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？

学生：长出了前腿和后退，尾巴也不见了，最后由蝌蚪变成了青蛙。

这一互动片段是对学生自学的检验，第一个问题涉及文章的动机，这是前提;第二个问题是文章细节，检验学生在自学时是否仔细;第三个问题检验学生的对比和统筹分析能力。因为蝌蚪的变化需要结合前后文进行综合分析。三个问题虽然简单，但是这是一种思想，指导学生如何自学的思想。这里所举的只是其中一个案例，教师可以在课上随机抽查，如果发现问题，须要及时指正，提升学生的语文能力。

三、鼓励阅读，提升学习兴趣

自学能力不仅体现在课上教师指导每一位学生完成相关工作，同样也可以通过学生课余时间的一些活动体现出来。比如很多小学生喜欢阅读，完成家庭作业后总是拿起一本自己喜欢的书，沉浸其中。教师要鼓励学生的这种爱好，因为这会对学生的个人成长产生巨大的指导意义。自主阅读的具体教学具有很强的灵活性，在此方面教师要给予学生更多的自主选择空间。例如在阅读素材的选择上，教师一般不要做统一规定，而是根据学生个人的兴趣爱好鼓励他们自发阅读，喜欢唐诗的学生可以读唐诗，喜欢宋词的学生可以读宋词，这不仅充分尊重学生的自主选择权同时也有助于保护学生的阅读兴趣。但是教师要对学生的阅读行为做出一定要求，例如学生对自己所读文章的整体理解和认识。必须要通过读书笔记的方式体现出来，只有坚持自主选择阅读素材和统一规定阅读目标相结合的教学方式。才能真正发挥。课外阅读对学生综合素养提升具有促进作用，進而培养学生自主学习的良好习惯。

综上所述，自主学习既是一种学习意识，又是一种学习能力。我们强化学生的学习意识和自主学习能力，对学生整个的求学之路都是非常有帮助的，这也有利于提升小学语文整体教学水平。

参考文献：

[1]邢劲松. 小学语文教学中学生自主学习能力的培养研究[C]. .教育理论研究（第二辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：387-389.

[2]邓娜.试论构建自主学习模式，提高小学语文课堂教学效率[J].中国校外教育，2018（26）：139-140.