小学语文朗读指导“三法”

胡美燕

【摘 要】 朗读是一种出声的阅读方式，是小学语文学习阅读的起点。通过朗读，学生能够快速理解课文的内容与大意。学生的思想、情感逐步受到文章的熏陶而得到发展，助力小学生智力的提高。本文主要探讨小学生记叙文朗读指导的策略。

【关键词】 小学语文;记叙文朗读;指导策略

朗读看起来简单。但是，如果要有感情地朗读，读出感觉，读出画面，其实具有一定的难度。不少小学生在朗读时都表现出了一些问题，如机械照搬、随心所欲等。老师一定要总结小学生在朗读时经常犯的错误，并针对性地提出解决办法。

一、朗读教学的常见问题

1.机械照搬

为了让同学们领略朗读的精妙所在，语文老师会挑选文章的精彩部分教读。他们告诉学生们：“……应该重读，要表现出当时兴奋的心情;……要读得慢一点，表明自己在沉思……”有的学生只是简单机械地照搬老师的阅读方式，并没有仔细地琢磨为什么要这样去读。这种机械模仿的学习方式对学生的朗读并没有一点益处。文章一换，学生还是不知道怎么朗读。这种学习的机器同学们千万做不得。

2.随心所欲

教学中经常有一些学生在朗读时随心所欲，完全按照自己的心情朗读。自己想怎么读就怎么读，不考虑文章情节的起伏或者是作者感情的变化。在读一个非常悲伤的段落时，随心所欲地使用一个比较欢快的语调，这显然是不合适的。因此，语文老师在课堂上也不能够让学生过于放纵自己，过于追求自己的个性。朗读不能够毫无章法地凭着感觉走，这种漫无目的的方式最终会“撞了南墙”。

二、朗读教学的指导策略

1.有效点拨

对于教学朗读技巧的教学，如果老师教得过多，学生反而会产生学习的惰性。因为学生不去思考，老师怎么说就怎么办，大大降低了学生的学习效率。如果老师讲得过少，同学们也掌握不到朗读技巧的精华。因此，老师的教学需要通过有效的点拨，达到“点击要害”的效果，让学生“一点就通”。

例如，对于《灰雀》这篇文章的学习，重点是要让学生学习文章的语言描写。语言描写是指人物的独白和对话，文中的语言描写表现了列宁对孩子的尊重和男孩的天真可爱。那么，我们如何通过朗读去表现列宁和男孩的人物特点呢？这就是老师需要重点点拨的地方。老师把文章中的一段语言描写单独挑出来——“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“我……没看见。”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”列宁问：“会飞回来吗？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。很多同学难以把握男孩的心理变化，在朗读时没有表现出男孩当时的心情。比如第一句话：“没……我没看见。”应该吞吞吐吐地朗读，表现出男孩当时的害怕。然后，男孩两次向列宁说“灰雀一定会飞回来”，第一次他是肯定的，第二次他是十分肯定的。最开始，男孩比较愧疚。紧接着，男孩开始犹豫。最后，通过列宁循循善诱，他认识到自己的错误，决定把它放回来，所以他的语气是慢慢地越来越肯定。在朗读的过程需要慢慢地把音量加重，表现出男孩变化的心情。通过老师的点拨，学生可以看到人物丰富的性格特点，感受到整篇文章的生动性和趣味性。列宁是一个爱动物，也懂得爱护孩子的人。男孩是一个天真、可爱、知错就改的诚实的男孩。

2.换位体验

为了提高朗读教学的质量，需要采取一种更为有效的策略。老师要想办法让学生走进文章的情境，走进文中人物角色的心境从而真切地感受文中人物的想法。那么，学生的朗读就会更有质量，就像是在讲述自己的事情。

例如，《我不能失信》这篇文章主要赞扬了宋庆龄守信的宝贵品质。为了让同学们把这篇文章读好，老师带领学生丰富对“信”字内涵的理解，让同学们通过语言和动作来领会宋庆龄的内心世界和性格特点。以下是具体的课堂交流片段。

师：如果你是宋庆龄，你非常想去伯伯家。这个时候，你突然想起来小珍要来找你，你还会去吗？

生：我可能会犹豫一下，陷入沉思。

师：这个时候，妈妈过来抓着你的手就走，你又会怎么办呢？

生：我可能顺着妈妈，直接走了。

师：但是宋庆龄是怎么做的呢？

生：她一开始就拒绝了。而且在妈妈拉她的時候，她再次拒绝，还把自己的手抽了出来。然后对于妈妈的提议还做出了解释，非常坚定自己的信念。

师：回家之后，妈妈知道小珍一上午也没有来，庆龄白等了，妈妈非常心疼。如果你是宋庆龄，你会怎么回答呢？

生：如果是我，我肯定会说：“唉，早知道就去了。”

师：但是庆龄却说，一个人在家是很没劲，可是我并不后悔，因为我没有失信。一个孩子对守信做出的牺牲是多么的难能可贵啊！我们在朗读时，一定要把宋庆龄这种宝贵的守信品质凸显出来。朗读宋庆龄的回答时，不应该表现我们本身的犹豫，而应表现出她的坚定。一定要学会换位思考，站在宋庆龄的角度朗读这些文章，不能慢吞吞地把它读出来，脸上表现出懊恼的表情。一定要以一种非常肯定的语气表现出自己强烈的执念，我不可以失信。最后老师总结：“一诺值千金，守信是大家做人处事的基本准则，希望同学们通过这篇文章的学习，在今后的生活中也能够像宋庆龄一样，守信用，重诺言。”学生不仅要能够正确、流利地朗读课文，还要能够在朗读的过程中揣摩人物的心理，把人物对话所要表达的感情传递出来，这是本次朗读教学的重点和难点。语文老师通过换位思考的策略，很好地化解了这个难点教学。

总的来说，朗读是以一种清晰、响亮的方式把文章给念出来，它是一种创造性的读书方式，表现了有声语言的艺术性，同时也是对普通话声、韵、调和应变的综合训练。朗读是语文教师和学生都需要具备的基本功，语文老师一定要做好朗读教学。