游戏教学法在小学数学中的应用

陆钦龙

摘 要：小学数学教学中游戏化的运用是教学改革的重点所在，这在某种程度上促使学生的学习效果得到显著提升，而且增强教学中师生的良好互动，以促使数学课堂教学迎来新的发展阶段。文章主要阐述了游戏教学法在小学数学教学中的具体应用，以推动教学能够取得可喜的成就。

关键词：游戏法;小学数学;应用

小学数学作为小学阶段学习的重要学科内容应当引起教师的高度重视，特别是在教学方法的创新可以最大限度促使学生的学习积极性得以显著提升，因而游戏教学法的运用则能够极大地改善目前教学的弊端，优化课堂教学的有效性。本文中针对于此展开比较全面的分析，以促使课堂教学取得显著的成效。

一、设计游戏情境，激发学生兴趣

游戏教学法在小学数学教学中的应用已是非常普遍的情况，这在很大程度上可以增加学生的学习兴趣，使其对数学学习更加积极，从而促使课堂教学有效性的实现。教师在教学过程中，必须要抓住学生心理特征，并且掌握学科特点，然后借助恰当的教学方法。例如：能被7整除的数的特征，教师可以引导学生复习之前学习过的知识，比如被2或5整除的数的特征，然后引导学生观察能被7整除的数，末位上是不是7的倍数，学生经过检验之后发现并不准确，在此基础上，教师可以引导学生通过其他方式验证，这时教师可以通过游戏的方式要求师生进行比赛，看谁最先判断任意自然数是否被7整除，教师总是比学生优先完成，这就使得很多学生迫切地想知道教师的方法，增加学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，这样的知识探索必然能够获得理想的效果。

二、结合现实生活，增加学生的參与度

小学数学知识与学生的实际关联极为密切，这就要求教师在展开教学活动过程中要结合实际情况，从而为学生设计恰当的教学模式，吸引学生的注意力，使其能够给更好地掌握学科知识。例如：在学习10的含义时，或是10以内的顺序时，则需要将教材与内容进行完美的融合，引导学生通过排队的形式学习相关知识。比如：教师首先要求学生9个小朋友排成一排，然后向学生提问总计有多少人，假设这一排达到10个人，怎样解决上述问题，教师向学生抛出问题，为其设计丰富的课堂教学环境，引导学生能够动脑思考相关问题，这就让教师的教学设计更具有设计价值，满足学生的学习积极性，如此可以让学生比较全面地掌握知识点，帮助学生能够真正学有所用，使其能够将其应用到实际生活之中，掌握抽象的知识内容，从而深刻地意识到生活及数的联系，知道数学其实就在我们身边，这样的数学教学才更具有实际价值与意义。

三、通过游戏做到举一反三

游戏教学法在小学数学教学中的运用起到了良好的推动功效，学生的学习积极性也得以调动起来，在学习过程中也可以体会到游戏的乐趣，可以说这样的教学模式是很多学生喜欢且乐见的。此外，还需要注意的是，教师可以通过游戏的形式让学生能够学到举一反三，这样才能真正使学生掌握学科知识。例如：真分数与假分数的教学中，组织相应的活动，将3个苹果分给5个同学，教师先拿出3个苹果，鼓励学生讨论如何将3个苹果分给5个同学，很多学生经过讨论，获得的结论是先把1个苹果分成5份，每个同学拿1份，这样每位学生获取五分之三，这就是真分数形成的过程，通过这样的方式掌握学科内容。

结束语：

总体来说，游戏教学法在小学数学中的应用已是非常普遍，这在某种程度上能够最大限度提升课堂教学的有效性，文章简要阐述了这种教学方法的具体应用，以推动教学取得理想的成效。

参考文献：

[1]潘雪云.游戏教学法在小学数学中的应用[J].课程教育研究，2014，（2）：136-137.

[2]冉红明.浅析游戏教学法在小学数学中的应用探究[J].新课程·小学，2016，（2）：417.