小学数学高年级教学中的思维导图应用研究

任桂花

摘要：运用思维导图开展数学教学是行之有效的教学形式之一，在具体实践中取得良好的教学效果。本文探讨有关小学数学高年级教学中对于思维导图的具体应用策略，重点阐述多个常用的思维导图形式，致力于提升小学高年级数学教学质量。

关键词：思维导图;小学高年级教学;课程实践

考虑到小学生的思维能力发展相对较为缓慢，因此，高年级小学生在学习数学的过程中会面临较多的问题，还有可能因数学学科的抽象难懂而丧失学习兴趣。思维导图是一种通过有效图形实现逻辑思维准确表达的工具，包含大量的图形以及符号，能够直观展现不同事物之间的因果关系以及具体条件。应用在实际教学过程中能够发挥促进教学以及培养学生数学核心素养的作用。本文主要围绕小学高年级数学教学对于思维导图的应用策略进行分析，希望对解答小学高年级数学教学水准提升有所帮助。

1思维导图在小学数学高年级教学中的意义

1.1直观可视，突破教学重难点

虽然小学阶段的数学知识相对较为简单，但是对于小学生而言，仍是具有一定的学习难度。这是因为数学学科表现出较强的抽象性，尤其是小学高年级阶段，所面临的数学知识，要求学生具有一定的思维能力。思维导图的优势之一就是对知识概念的准确展现，并且在展现形式上十分丰富，通常会以图文并茂的形式，在表现方面，可视化程度较强，因此，对于学生的数学逻辑思维能力以及几何能力都具有提升作用。

1.2整理归纳，提升数学思维能力

要求学生通过思维导图对已经学习的知识进行回顾整理，这就等同于学生对所学习的知识进行温习，并且在构建思维导图的过程中，引导学生对所学习的知识进行联系，这是学生构建数学知识架构的重要过程，有利于学生打造坚实的数学知识结构基础，从而对数学思维能力进行锻煉。

1.3培养习惯，提升问题解决能力

通过思维导图的形式对学生的数学思维习惯进行养成，不断累积经验，从而掌握运用思维导图解决实际问题的能力。思维导图能够帮助学生加深各类信息之间联系，完成知识的深层次加工，形成更加深刻的理解，通过长期的坚持锻炼使得学生的综合解决问题能力得到提升。

2思维导图在小学数学高年级教学中的应用

2.1运用“圆圈图”尽情想象、打通联系

“圆圈图”形式简单、主题突出。在实践运用中表现出方便快捷的优势。例如，在复习的过程中，教师通过给予关键词的形式让学生进行知识点的回忆，从而唤醒学生对于已学习过知识点的记忆，实现前后知识点之间的串联。或者是在学习新知识点的过程中，通过设立主题的方式激发学生的想象，并提出具体的问题。例如，五年级学生在学习分数加减法时，可以让学生以分数为主题进行圆圈图形式的思维导图绘制，分数这一关键词能够激发学生有关分数各类知识点的联想，回忆已经掌握的知识点，达到复习巩固的效果。

2.2运用“树状图”进行分类、加深理解

在小学高年级的数学教学中，要求学生掌握正确的分类思想，并能够运用分类思想解决实际的数学问题。可以运用思维导图中的树状图形式，实现对分类思想的渗透教育。树状图的主要形式是通过直观形象的方式对思路和过程进行展现，使学生对整个过程具有更加清晰的认知，强化对于分类思想的运用。例如在学习四年级下册《图形分类》一课时，让学生以树状图的形式对已经学过的各类图形进行分类，并依据自己的想法进行具体思维导图的绘制，帮助学生形成初步的图形分类概念认知，并整理已学习的知识内容。

2.3运用“支架图”系统概括、整理归纳

目前，小学高年级阶段所开展的数学教学知识覆盖面较为广泛，但受限于小学生的认知能力限制，有关课本以及单元知识进行整体联系相对较为困难，这就会导致小学生的数学基础相对较为薄弱，有关数学知识的联系相对较差。可以运用支架图解决上述问题，从整体上把握已经学习的知识，实现不同知识单元之间的相互联系。例如，在完成分数的意义教学任务之后，在复习课上，要求学生运用支架图对单元知识进行回顾，绘制出本单元的知识大纲，并突出重点知识内容，借助支架图的可视化特征对单元内容中所包含的数学概念以及原理进行重点呈现，既帮助学生梳理知识体系，又帮助学生形成整体知识体系认知，一举多得。

2.4运用“中心发散导图”自主绘制、整理复习

运用思维导图的重要作用之一是对人的思维进行放射性的表达，其实这是对大脑思考过程的模拟。因此在进行思维导图的绘制过程中，会使用到不同的颜色，线条以及符号，围绕大脑这一中心从不同角度进行思维的散发，因此，思维导图所遵循的是思维的自由度，依据个体的差异性决定个体所呈现的思维形式的差异，这使得思维导图表现出明显的个性化特征。将这一点运用到数学教学过程中，以中心发散导购的形式进行思维导图绘画，允许学生对所掌握的知识进行自由的表达，完成对学习内容的整理，对于学生的绘图能力，归纳整理能力以及创新意识都具有促进作用。且对于中心发散导图的运用也是学生进行自主学习的过程，有利于学生自主学习能力的培养和增长。

3结语

综上所述，将思维导图应用于小学高年级的数学教学过程中，有利于激发学生的数学思维，锻炼学生自主学习能力，帮助学生巩固数学基础，克服数学抽象问题，改变传统的教学模式，实现对学生综合数学素养的培养。在实践应用过程中，教师应当注重对于灵活多变思维导图的合理运用，确保思维导图和课本内容之间的结合，保证在新课改背景之下，有关思维导图的合理运用。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]诸红霞.思维导图在小学数学教学中的应用[J].求知导刊，2015（22）：71.

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