趣味识字教学提高小学语文教学质量的实践分析

张学红

摘要：小学生的语文学习中，识字是学习的基础，同时也能为小学生写作能力的提高奠定基础，因此识字教学在小学低年级的语文教学中占据重要地位。很多老师为了提高语文教学质量，开始引用多种的识字教学措施到语文教学中，其中趣味识字教学是收效最佳的一种，这种教学模式主要是围绕“趣味”这一词展开，教学方法也非常符合小学生的特质，能够调动学生学习的积极性，从而被广泛应用在语文识字教学中。

关键词：趣味识字教学;小学语文;教学质量;提高措施

低年级是小学生进行识字学习的最佳时期，在《语文课程标准》中也对小学生一年级、二年级的识字量有一定要求。对低年级的小学生来说，孩子性格活泼好动，缺乏自我克制的能力，不过当前是培养学生养成良好教学习惯的最佳阶段，这个阶段对学生的识字学习提供了极高的要求。小学生对学习充满了好奇，接受信息的速度也非常快，学生的可塑性非常强，趣味识字教学模式符合小学生性格特点，因此取得了极高的语文教学成果。

一、趣味识字教学的含义和应用原因

趣味识字教学，是老师在课堂教学中通过汉字自身特点，采用趣味性、故事性的教学模式，趣味识字教学应用主要原因包括以下几点：第一，能够结合汉字自身特点。汉字是全世界最古老的文字，本身就具有固定的构字依据，将音、行、义等特点结合起来，汉字的结构比较奇妙，不仅承载音还包括含义。在日常的语文教学中，小学语文老师通过利用汉字的多方特点将汉字图片化或形象化，让学生更加轻松的记忆。第二，汉字具有浓厚的意义。还有很多汉字本身就具有许多含义，背后有蕴藏着一些历史故事和典故，在教学的时候可以讲解这些故事和典故来调动学生的积极性。第三，新课改的要求。新课改的要求下，小学到初中阶段需要掌握3500左右个汉字，小学低年级阶段需要掌握1600-1800个汉字。因此，低年龄段小学生的识字教学任务比较繁重，因此需要制定更加有效的识字教学措施。

二、趣味识字教学的优势

相比传统的教学方法，趣味识字教学方法属于新型、科学、合理的教学方案，能够调动小学生学习的积极性，提高识字的效率。趣味识字教学是科学有效的教学方法，根据汉字的特点实施教学，更加适用于年龄较低的学生，符合小学生丰富的想象力和创造力，也是实现素质教育的要求。

三、趣味识字教学在小学语文教学中的应用措施

（一）营造一个轻松、愉快的教学氛围

在常规的小学语文教学中，老师需要根据学生生活环境和个性的差异制定更加有效、轻松、愉快的教学氛围，以此来调动学生的学习积极性。兴趣是学生学习的嵌体，也是最好的老师，因此调动起学生学习积极性就已经成功了一大半。老师在语文小学过程中，要坚持识、读一体的教学模式，不能单纯地进行识字教学而忽略了阅读的重要性，进行趣味教学才能营造轻松、愉快的教学氛围。识字教学是一个寓教于乐的过程，就比如北宋邵雍的《山村咏怀》一诗中，整首诗简单易懂，融入了十个数字，老师在指导教学过程中，可以反复诵读诗句，不仅提高了学生的识字能力，还培养学生鉴赏诗句的水平，为学生的阅读奠定良好的基础。

（二）要重点培养学生的识字学习兴趣

老师在小学语文教学中，要重点培养学生对识字的兴趣，让识字教学更加的丰富，避免识字教学过于枯燥。趣味识字教学的重点就在趣味这一词上，老师在备课的时候要考虑孩子的性格特点，设计有趣的识字教学措施，调动学生的想象力。第一，采用多媒体教学。老师在课堂教学中利用多媒体提高教学质量，利用图片、视频、APP等手段，提高学生的识字能力。第二，教学手段多样化。老师在趣味教学的过程中通过比赛、表演、游戏等方式来进行学习。在游戏设计上，要提高趣味性的同时也要重视教学性，比如“口”加一笔变成了“日”，三个“口”组和变成了品，以此提高识字的趣味性，也让学生了解到字与字之间的联系。第三，组合汉字。除了一些独体字，大多数汉字都是有偏旁部首的，趣味性教学就是将汉字的表音和表意拆分后再进行有机整合，以此来调动学生的象形能力。比如“同”这个字，为其加上不同的偏旁部首就变成了铜、桐等不同的字，表达了不同的意思。在教学过程中，老师可以深入讲解不同偏旁部首的含义，要重视拓展教学。

（三）趣味识字教学也要积极融入生活

古人说“世事洞察皆学问”，老师采用趣味识字教学就是要融入到生活中，指导学生能够将文字和生活结合起来进行学习。比如“看”这个字，学生会经常把这个字的下半部分写成“口”或者“日”，老师可以提出一些学生感兴趣的人物，比如孙悟空，孙悟空火眼金睛看东西的时候是什么样的，让学生参与模仿，然后让学生理解看东西是需要用眼睛的，眼睛就是目，因此“看”这个字的下半部分就是“目”字。学生在学习汉字的时候，要根据自己的生活调动对识字的热情，也能让学生在轻松、舒服、不经意间记住更多的汉字。

四、小结

趣味识字教学就是提高识字教学的趣味性来调动学生的积极性，不仅能够带动学生的学习积极性，还能活跃课堂的氛围，从而有利于提高识字的质量和效率。老师在日常语文教学中通过趣味识字教学手段，能够更好地完成识字教学任务。小学生对学习充满了好奇，接受信息的速度也非常快，学生的可塑性非常强，趣味识字教学模式符合小学生性格特点，因此取得了极高地语文教学成果。

参考文献：

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