创新高中地理实践教学 提高学生实践能力

王苏娟

在进入初中之前，学生大多没有接触过地理课程或没有进行过系统的地理理论知识的学习。即使进入初中之后，加上高中，短短六年的学习也不足以让学生对各种地理知识、地理现象等有百分之百的了解。但是，如果教师对高中地理实践教学进行创新，充分提高学生的动手操作能力，那么，在有限的时间内，学生对地理知识的理解与掌握就会大大增强。那么，究竟如何对地理实践教学进行创新呢？我认为可以从以下三个方面进行尝试。

一、改变传统地理授课模式

很多教师在授课时都有一个共同的特点：把课本上的内容一字不漏地念下来，然后结合自己的理解给学生解释一遍就算是讲完了。显而易见，这样的教学方式对于学生来说效果甚微。要提高学生的地理实践能力，就要改变传统的授课模式，对其进行创新。心理学研究表明，当人对一件事情有掌控权时，就会拥有极大的自信。自信是成功路上最好的助推器。如果在高中地理课堂上，不是教师“满堂灌”，而是变成以学生为主，那么学生的实践能力一定能有质的提升。

例如，教师把第二天要学习的知识点提前告知学生，让学生自己课下查找资料进行预习，在第二天的课堂上教师再以比赛的方式进行授课，鼓励学生大胆发言，及时提出自己的见解和疑惑，把主动权交给学生，自己则仅对学生的不足与疑惑进行补充与讲解。主动地学习比强制性地学习效果好很多。因此，改变传统地理授课模式，是提高学生实践能力的重中之重。

二、定期进行地理教具制作比赛

寓教于乐的一个重要途径就是教师在教学过程中进行一些可以让学生亲眼见到显著变化的实验。实验可以极大程度地满足学生的好奇心理。如果进行地理实验的模具是由学生自己动手制作出来的呢？课堂效果肯定非同一般。

例如，教师讲解完大气循环的相关知识点后，可以在班内进行一场关于大气循环的教具制作比赛。第一，可以检验学生有哪些没有及时掌握的知识，第二，可以起到课后复习的作用。因为学生在制作教具的时候，为了让教具的效果达到最好，要不停地对知识点进行回味。第三点也是最重要的一点，就是可以极大地提高学生的动手操作能力。如此，一举三得。可见，对高中地理实践教学进行创新，定期进行地理教具制作比赛很有必要。

三、组织学生进行地理纪录片赏析

人们常说“读万卷书、行万里路”，但是在高中阶段，学生每天要面对繁重的学习任务，往往无法来一场说走就走的旅行。而要想更好地学习地理，仅仅依靠课本显然是不行的。既然无法出去看看，那么可以选择一些关于地理方面的好的纪录片来带学生“旅行”。看悬崖峭壁，看黄河落日，在欣赏中轻松快速地学习。

例如，教师在课堂上向学生讲解各个地理板块的构造时，可以给学生播放一些关于海洋的纪录片。这样，学生的脑海里有了美丽的海洋的景象，把抽象的知识具体化，把高中繁杂的地理知识变成一幅幅美丽的景象。创新高中地理实践教学，提高学生的实践能力，组织学生赏析地理纪录片是一种有效的方法。

墨守成规、一成不变对于如今科技不断飞速发展的社会来说当然是不可取的，及时从前人的教训中汲取经验，取其精华、弃其糟粕才更有利于向前发展。对于高中阶段的学生来说，地理知识的学习至关重要。因此，广大教师要对地理实践教学方式进行创新，不仅要让学生学会地理知识，更为重要的是要让学生加深对地理现象的了解，切实提高学生的实践能力。实践能力的提高不可急于求成，也不能专攻一方面，要全方位地进行。首先，要对传统地理授课模式进行改变，然后，让学生对学到的知识进行深入了解。教师可以举办地理模具制作比赛，提高学生的实践能力，或者组织学生进行地理纪录片賞析，寓教于乐，这样，不仅可以提高教学效率，而且教学结果也更显著。