浅谈初中历史教学中历史观念的培养

高坤

在初中历史教学中，教师要注重历史观念的培养，根据学生的身心特点，调动学生参与课程的积极性，使其逐渐养成良好的习惯。教师要结合实际情况，制定完善的策略，不断提高历史教学效率和质量。

一、培养历史观念的原则

在培养历史观念的过程中，要坚持辩证唯物主义与历史唯物主义原则，这有助于提高学生运用马克思主义思想观学习知识、思考问题、解决问题的能力，使其不断提高自身综合素养，进而了解中华五千年灿烂文明以及近代人民艰苦奋斗的历程。在中国共产党的领导下成立了中华人民共和国，之后实行改革开放政策，推动了经济发展和世界各国的交流。学习历史能对过去事情有详细了解，明白不同时期国家的发展状况，同时要以史为鉴，总结出丰富经验，实现灵活有效运用。

二、初中历史教学中历史观念的培养策略

1.历史事件教学。

通过学习历史事件，可以领悟人生哲理，培养优秀精神品质。教师在讲授历史事件的时候，一定要尊重客观事实，确保事件的真实性，不能人为地改动。在现代化社会中，学生通过各种媒介了解历史，但是，有的影视作品为了达到更好的效果，对事件进行人为改造，这是不尊重历史的做法，容易对学生产生误导。因此，在对历史事件进行评价时，要站在客观角度上，不能受主观意志的影响，这样才能分清是非、辨析对错。教师引导学生养成独立思考的习惯，提出自己的看法和见解，还原历史真相，减少不利因素影响。

2.组织辩论。

因为初中生的思维是非常活跃的，所以，组织学生参加辩论可以激发其学习兴趣，进而积极参与课堂教学。

例如，曹操被称为治世之能臣，乱世之奸雄，针对这一点，教师可以组织学生围绕曹操展开辩论。在辩论结束后，教师进行总结。教师要让学生用辩证唯物主义、历史唯物主义去思考问题，突破传统观念中对历史人物的了解，养成正确思维模式，为今后学习打下坚实的基础。在辩论中容易激发创新思维，挖掘出历史背后的真相，从而在脑海中留下深刻印象。

3.利用多媒体。

随着时代发展，信息技术被广泛应用于教学中，并且取得了显著成效。多媒体可以将教学内容生动形象地呈现出来，大大增加了学习的趣味性。大量的理论灌输会让学生感觉到枯燥无聊，丰富多彩的画面展示，容易吸引学生注意力。教师可以组织学生观看有教育意义的历史电影，并让他们写观后感。这也是培养历史观念的一种方法。将历史课程教学和信息技术有机结合在一起，对于提高课堂效率具有重要意义。

4.开展教学活动。

培养学生的历史观念除了理论传授之外，还要开展教学活动，让学生在参与中更好地学习。教师要根据教材内容，创设相关情境，让学生扮演不同角色，准确把握人物性格特点，在相互配合中完成教学活动。开展活动可以营造轻松、和谐的氛围，减轻学生内心压力，从而对历史有重新认识。教学活动形式要多样化，这样才能满足学生的不同需求。让所有人都参与进来，有利于提升整体水平。历史观念的培养不是一朝一夕的事情，要在潜移默化中影响学生，使其在领悟中形成正确认识。将理论和实践相结合，能提高学生的知识运用能力，使其对教学内容有更深层次的了解，促进历史观念的形成。

5.联系实际生活。

教师在生活中只要仔细观察就可以发现身边的历史知识。教师要引导学生用正确的历史观去解决学习、生活中遇到的问题。例如，长城是一项伟大的建筑，修建长城的主要目的是保家卫国，抵御外敌入侵。学生通过对长城的了解，可以学习古人顽强拼搏的精神，当困难来临的时候，要敢于挑战，实现自我的突破。很多地方都有历史古迹，教师可以利用周末、暑假组织学生参观，使其在親身感受中被古人伟大智慧所折服。让生活成为历史学习的大课堂，尽情领略其中的风采，不断丰富自身知识储备。

综上所述，初中历史教学中历史观念的培养具有重要意义，可以帮助学生形成正确的价值观。教师要创新方式方法，不断提高教学效果，提高学生的历史素养。