浅谈高中历史教学中培养学生学科素养的方式

戴国秋

近年来，新课程改革进行得如火如荼，高中历史学科教学根据课标要求、教师专业知识能力和学生学科素养的培养提出了新的要求。要想提高高中历史教学质量，高中历史教师必须审时度势，分析教学现状，运用多种教学策略，努力培养学生的历史学科素养，这也是笔者在本文重点论述的一个点。

历史学科素养指的是学生学习历史知识，然后运用所掌握的歷史知识分析解决历史问题，并能针对历史事件清晰表达出对问题的看法。单纯的知识堆积并不是学科素养的表现。本文是笔者在长期的高中历史教学实践中总结所得，愿对从事高中历史教学的同行提供帮助。

一、高中历史教学中培养学生学科素养的背景

学生历史学科素养的培养背景，一方面是新课程标准的新要求。新课程标准对高中历史学科发展提出了具体要求，要求学生应该具备相应的学科发展能力，即能自主探究、主动学习，进而培养历史核心素养。另一方面是高中学生全面发展的需要。现如今，高考不仅是对学生知识技能的考查，还是对学生综合素质的考查。现代高中生不仅要有吃苦耐劳的学习品质，还要有基本的学科素养，这样才能“以不变，应万变”，决胜历史高考。

二、高中历史教学中培养学生学科素养的具体方式

1.要求学生扎实掌握基础知识，适当拓宽知识视野。

历史基础知识是学好高中历史的前提，学生只有掌握了历史基础知识才能分析历史材料，并解决材料中的问题。当然，我们学习历史的眼光应该是开阔的，不应该只局限于课本基础知识。教师在教学过程中可以适当拓宽学生的历史知识视野，为学生补充一些历史相关知识。例如，在教学明朝的相关知识时，高中历史教师除了要求学生掌握课本基础知识外，还可以推荐学生在课余时间读《明朝那些事儿》。这本书非常具有趣味性。作者不是一板一眼地叙述历史，而是采用简练、幽默、风趣的语言，将一副生动形象的历史画卷呈现在我们面前。学生在阅读书籍的过程中，潜移默化，习得许多课本之外的历史知识，丰富了自身的历史内涵。

2.充分运用多媒体设备辅助教学，营造轻松愉悦的课堂氛围。

现代科学技术飞速发展，为现代教学提供了诸多便利，极大地提高了课堂教学质量。高中历史教师可以运用多媒体教学设备辅助教学，为学生营造一个轻松活泼的高中历史课堂，使学生在愉快的学习氛围中体味历史，走进历史。例如，在介绍第一次世界大战和第二次世界大战时，高中历史教师可以运用多媒体教学设备，为学生播放与战争相关的视频资料，让学生身临其境地感受战争的无情与残酷，与我们现在的和平生活形成鲜明对比，启发学生珍惜现在来之不易的和平美好时光。

3.启发学生用历史思维分析问题，培养学生的创新精神。

教师在教学过程中要注意循循善诱、启发诱导，启发学生独立思考问题，培养学生的创新实践能力。提问学生对一个历史事件的看法时，可以启发学生从多方面去分析问题。常用的史观有唯物史观、科学史观、革命史观、社会史观、近代化史观、生态史观等，教师要求学生综合运用多种史观进行分析。如果学生能另辟蹊径，提出其他观点也是值得表扬的。这也是历史学科教学的基本要求之一。

总而言之，对于高中学生历史学科核心素养的培养不是一蹴而就的，这是一项必须长期坚持并且要不断采取行动为之努力的工作。高中历史教师要及时更新自己的教学观念，与时俱进，针对教学实际，和学生一起努力，共同进步。