分析初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

安敏

摘   要：初中是培养学生逻辑思维能力的关键时期，数学课程相对于其他科目来说更加抽象和复杂，初中生需要具备相应的逻辑思维能力，熟练运用数学知识，充分利用逻辑思维能力促进学生的未来发展，所以，数学教师在课堂教学中，要注重培养并提高初中生的逻辑思维能力，该能力不仅可以帮助他们熟练掌握和运用数学知识，还可以推动他们未来的进步和发展。对此，该文首先讲述培养初中生逻辑思维能力的重要意义，然后概述在教学中存在的不足之处，最后详细说明培养和提高初中生逻辑思维能力的策略。

关键词：初中数学  教学  培养  逻辑思维能力

中图分类号：G633                             文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）09（c）-0137-03

Abstract： Junior high school is the key period to cultivate students' logical thinking ability. The mathematics curriculum is more abstract and complex than other subjects. Junior high school students need to have corresponding logical thinking ability， skillfully use mathematical knowledge， and make full use of logical thinking ability to promote students' future development. Therefore， mathematics teachers should pay attention to training and improving Junior High School Students' logic in classroom teaching. This ability can not only help them master and use mathematical knowledge， but also promote their future progress and development. In this regard， this paper first describes the importance of cultivating junior high school students' logical thinking ability， then outlines the shortcomings in teaching， and finally describes the strategies of cultivating and Improving Junior High School Students' logical thinking ability.

Key Words： Junior high school mathematics; Teaching; Training; Logical thinking ability

數学不仅是初中时期重要的课程之一，还是义务教育中的基础科目，只有具备优秀的逻辑思维能力，才能学好数学知识。但是，现阶段老师在组织数学教学活动时，过于注重培养初中生的实际操作能力，忽视培养他们的逻辑思维能力。最理想的教学效果就是学生学习过后可以充分利用所学知识，但是数学课程中也要设计有关提高逻辑思维能力的内容，何况在初中时期拓宽学生知识范围可以达到事半功倍的效果。若是老师在初中阶段就注重培养学生逻辑思维能力，那么将会学生未来发展产生有利影响。

1  培养学生逻辑思维能力的重要意义

1.1 逻辑思维能力有效提高学生学习数学的积极性和兴趣

数学课程具有抽象和复杂的特点，大多数情况下数学老师在讲课时都会采用原有的教学方法，一味地灌输各种理论知识，没有考虑学生是否掌握老师讲解的知识，很多时候这个知识点学生还没有掌握，老师就已经开始讲解下一个知识点，长久下去会影响其他知识的学习，使学生渐渐失去学习的主动性和积极性。在很多学生的思想里学习数学这门科目的主要目的是为了应付考试，其实自己根本不喜欢数学，导致学生不喜欢数学课，甚至不喜欢学习数学知识。但是，若是学生具备逻辑思维能力，那么就能提高学生学习兴趣，使学生更好地掌握学习内容，还可以帮助学生提高其他学科成绩，养成善于思考的习惯。

1.2 逻辑思维能力有利于更好地完成教学任务

随着新课改的实施，要求老师重视培养学生逻辑思维能力和正确的学习方法，但是目前初中数学教学中，学生每日需要做大量习题，使学生产生很大的心理压力和负担，很多家长和老师通常以考试成绩高低判断学生好坏，这种现象使学生缺乏逻辑思维能力，逐渐失去学习信心。因此，老师要重视培养学生逻辑思维能力，给学生创造思考空间，做好自身的引导工作，帮助学生养成主动学习的习惯。学生在遇到问题时，老师要认真做好引导工作，为学生创造一个良好、轻松的思考环境。在思考过程中，帮助学生找到适合自己的学习方式，从而高效地完成教学任务。

2  初中数学教学中存在的问题

2.1 学生对学习数学不感兴趣

数学是一门抽象、复杂并且枯燥的学科，很多学生在学习的过程中逐渐失去学习兴趣，抱有消极的学习态度，这些问题是现阶段初中数学中存在的最严重的问题。这种情况通常表现在课堂上不好好听讲、睡觉、不积极思考问题，课下抄袭其他同学作业，考试作弊等。一些学生认为数学没有任何用处，学习数学也是为了应付考试和家长，很多学生不喜欢上数学课，不想学习和数学有关的内容，惧怕考试，甚至是讨厌数学学科。

2.2 学生在学习数学过程中没有良好的习惯

在学习数学的过程中，一些学生在课堂上经常走神，没有跟着老师讲题的节奏走，在老师提出问题后也不主动思考，没有独立思考并解决问题的学习习惯，并且也不会主动和其他同学探讨问题，不会和同学积极主动沟通，无法发现问题，缺少创新精神，在课下也不喜欢做作业、甚至有时候为了应付老师还会出现抄袭其他同学作业的问题。

2.3 数学老师教学态度懈怠，没有积极和学生沟通

一些老师综合素质较差，在实际教学的过程中存在态度懈怠的现象，一些老师教学不积极、不主动，严重影响教学质量和教学效果。甚至在教学过程中十分敷衍，从来不提前备课，在课堂上不认真讲课，讲课时敷衍，经常因为一点小事就批评或者处罚学生，区别对待学生，忽视接受能力较差、数学水平较低的学生，甚至是排斥这类学生，缺少耐心和尊重，导致师生关系十分紧张，长久下去使学生不再主动学习数学知识，进而影响他们逻辑思维能力的养成。

3  培养学生逻辑思维能力的策略

3.1 老师应丰富自身教学方式，提高学生学习兴趣

最近几年，我国教育行业在快速发展和进步，很多全新的教学方式也逐渐产生，这给很多数学老师提供了参考，老师负责传授学生文化知识，培养学生全面发展，所以，老师应该积极学习各种全新的教学方式，并且把优秀的教学方式运用到教学中。举个例子，在练习一些数学题时，老师可以合理运用情境教学法，把学生带入题目设计的情境中，让学生体会到数学题的有趣之处，帮助理解数学题中的数学知识。通过情境教学法可以引导学生模仿老师的解题方式，在做题时把自己带入老师创设的情境里，或是养成自己创设情境的习惯，进一步促进学生逻辑思维能力的养成。

3.2 老师要鼓励学生多提问题，促进他们逻辑思维能力的养成

在开展教学活动时，老师应该多给学生布置一些问题，引导学生解答老师的问题，鼓励学生积极思考，解决问题，培养学生逻辑思维能力。举个例子，在学习解方程式的时候，老师要引导学生多方面地思考问题和解决问题，解方程式的思路并不是只有一个，让学生在思考的过程中，充分发挥自己思维能力。在课堂上，老师要创造一个平等、轻松的思考环境，使学生认为自己和老师在共同思考问题，促进老师和学生的互动，创建良好的师生关系。老师传授学生各种数学知识，让学生在数学知识中提出问题、思考问题，用此方式培养学生逻辑思维能力。

3.3 老师要帮助学生养成自主学习的习惯

自主学习习惯指的是学生自己树立明确的学习目标，为了目标自己主动学习，坚持不懈。目前，我国数学教学模式大多数采用灌输式教学，老师在传授知识时忽视学生的主体地位，这种教学模式无法有效培养逻辑思维能力。如果在教学过程中，想提高学生逻辑思维能力，老师首先要重视教学方式，积极完善自身的教学方式，营造良好教学氛围，使学生自己主动学习，对数学科目产生兴趣，并有想要继续学习下去的想法。其次，当学生碰到不会的问题和难题时，老师要给予学生适当的引导，帮助他们解决难题和问题，防止学生不会的问题逐渐增多，最终使他们失去想要学习的欲望和兴趣。最后，老师要运用各种方法帮助学生养成自主学习的习惯，让学生在独立学习中，发现问题并解决问题，促进他们逻辑思维能力的养成。

4  结语

通过上述可以看出，随着教育事业的不断进步和发展，初中数学老师在传授知识时，要及时完善自身的教学方法，培养学生良好的学习习惯，鼓励学生积极思考问题，提出自己疑惑，通过采用情境教学法，引导学生进入数学情境中，提高学生学习兴趣。在教学的过程中，老师要把初中数学知识有意識地结合，在合适的时机提出相关数学问题，充分利用数学思想方法，在培养学生逻辑思维能力时适当融入一些数学思想方法的内容，并且在解决问题的时候合理运用数学思想方法，在解决和分析问题的过程中，使数学思想方法的重要性和作用充分发挥出来，帮助学生养成逻辑思维能力，最终达到全面提升学生综合素养的目的。最后，通过各种全新的教学方式，培养学生的逻辑思维能力，促进学生未来发展。

参考文献

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