基于教学做合一的小学数学高效课堂的构建

王晓雄

摘要：新中国成立以来教育事业一直受到国家和社会的关注和重视，许多教育学家都提出了自己的观点和看法。陶行知先生早就提出了“教学做合一”理念，强调教、学、做的统一。小学阶段学生开始接触到系统数学知识的学习，这个阶段学生学习的数学知识将直接影响到学生初高中数学的学习情况和学习质量。因此在小学数学学科的教育教学当中贯穿“教学做合一”理念，将老师的教和学生的学和做相结合是一种非常有效的探索。本文将从教学做合一方面对小学数学教学策略进行探索，希望可以帮助构建高效课堂，促进学生对知识的掌握和运用。

关键词：教学做合一;小学数学;高效课堂

我们开展一切教育教学活动的出发点和落脚点都是为了学生能够更好地学，教师在教的过程当中一定要注意学生是否学会了知识，是否可以自主地进行探索和解题，只有这样教师的教学效果才落实到了实处，学生真正学到了知识和方法，学会了如何去做。

一、对教学做合一理念的概述

教学做合一理念当中以做为中心和重点，强调教师和学生在教学和学习当中要教学相长、共同进步。[1]陶行知先生认为教师在教学当中的主要任务和目的不是仅仅通过口授的形式进行教，而是要教会学生进行学习，教师不只要将书本上的具体知识点和内容教给学生，更要教会学生学习的方法和技巧，提升学生的自学能力。教师要明白教会学生具体的知识点只是教育的浅层目标，而深层次的目的则是教会学生自主学习的方法，提高学生知识探索的能力。因此教师在教的过程当中要将学生的学为依据，要根据学生的知识掌握情况和接受能力调整自己教学的方法，确保学生能够更好地学。陶行知先生提倡教要以做为基础，实践出真知，所有教授的内容都是在做的过程上得出的，做是教的根本。同时学生也应该为了做而学，要将自己学到的一切应用于实践当中。将“教”“学”“做”三者有机地结合起来才可以做好教育，实现教学的本质和目的。

二、构建高效课堂的策略

1.转变教学理念，以学生为主体

要想遵循陶行知先生的教育理念、将“教学做合一”理念深入贯彻到小学数学知识的教学当中，教师就必须树立课堂教学要以学生为主体的理念。[2]只有做到了这一步，我们才可以营造出最利于学生学习的课堂模式和氛围，在数学课教学时充分发挥学生的主动性和创造性，调动他们的好奇心和主动性，这样教师才能更好地教，学生才能更好地学和用，有效的做到“教学做合一”。因此教师需要及时转变自己的教学理念，不能像传统的教学一样只顾自己在台上进行知识的教授，没有给予学生足够的机会对知识进行自主地探索。

以青岛版五年级下册《完美的图形—圆》这一部分数学知识为例，教师在教授这一单元的知识时可以让学生自己先进行预习，了解圆在生活当中的运用、半径直径的关系和周长的运算等等。然后小组进行讨论，探讨圆在日常生活当中的运用和原因。这样学生在课堂上的自主性能够得到增强，在小组讨论当中对圆的相关知识进行交流与探讨，增强自身的学习能力。

2.创设教学情境，激发学生学习

教学做合一理念当中做是核心和重点，教师在教学的过程当中应该尽可能地将生活实际与自己的教和学生的学相结合，这样才有利于学生在做上学，并将自己所学应用于做上面。数学知识不是依靠教师教会的，需要学生自主地对数学知识进行探索，掌握正确的学习方法。创设与教学有关的具体情境，让学生置身于具体的情境之中对于增强学生们对课堂学习的兴趣，了解所学知识的具体运用有非常大的优势作用。[3]教师们可以利用信息化多媒体技术，在课堂上播放相应的视频、图片模拟数学知识具体运用的场景进行教学是一个非常好的教学方式和手段。根据不同的数学知识的应用领域和应用情况，教师可以创设不同的情境可以提升学生对知识的运用能力。

以青岛版二年级上册《美丽校园—认识方向》为例，在新授课堂上教师对学生进行方位教學之后，可以将学生分为两人一组一人为导游，一人为游客，让学生从进大门口开始向游客介绍各个方位的建筑，这样每个学生都置身于教师设定的教学情景当中，能够提升自己对方位学习的兴趣和积极性。而且这样设置具体的情境让学生将课堂上学习的内容进行一定的运用可以增强学生对数学知识的运用能力。

3.增设互动教学，促进学生学习

教师在践行教学做合一的教学理念时一定要增强与学生的互动，这样教师在教授的过程当中才能够指导学生的实际掌握情况并且以此为依托进行教学活动的调整和创新，学生才能够更好地学，并且在此基础上将自己所学运用到实践当中。因此，要想创设高效课堂，教化中的互动和反馈环节是少不了的。

三、结束语

在小学数学课堂中认真贯彻落实“教学做合一”的教学理念可以帮助提升教学的质量和水平，构建高效课堂。本文主要从教学做合一理念概述和教学策略两个方面进行论述，相信可以为小学数学高效课堂建立提供帮助。

参考文献：

[1]刘凤英.初探核心素养下小学数学“教学做合一”[J].课程教育研究，2018（28）：118-119.

[2]赵怀基.小学数学教学如何做到“教学做合一”[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：33-34.

[3]胡一姝.构建小学数学高效课堂的教学策略研究[D].华中师范大学，2017.