浅谈小学语文教学对学生识字的培养

温小雁

【摘要】小学阶段是学生成长的基础教育阶段，对于学生今后人生具有重要的意义和价值，而小学语文是小学阶段重要的学科也是奠定学生基础的学科，识字能力是学生学习知识的必备能力。当前社会对于人才要求越来越高。怎样在小学阶段锻炼学生的识字能力是当前小学语文教学的重点。本文对小学语文识字教学对小学生识字能力培养策略进行了充分的分析和阐述。

【关键词】小学语文教学;识字能力;培养策略

引言

小学语文教学的开展主要是针对儿童前期的学习思想指导，也是提高和培养学生良好思维模式的重点过程，在儿童思维萌芽时期播下发展的种子，在这个过程中需要教师和家长的指导与引领，在平时的语文教学中，教师要指导学生紧跟着课堂教学的节奏，从而为识字与教学提供有利的条件。

一、借助多种形式来开展综合的识字教学

以往小学语文教师在语文教学的过程中，通常采用直接讲授和循环朗读的方式帮助学生认识生字理解其意思。这种教学模式不仅枯燥单一，并且还容易使小学生失去识字的兴趣，降低记忆汉字的能力。所以在新时代的环境下，小学语文教师在教学的过程中，可以采用游戏的方式，让学生在识字和写字过程中感受到学习的乐趣。同时通过书写汉字加深对字体的认识。教师可以用小组竞赛的方式，先在黑板上写出几组汉字，之后把学生分成三个小组开展竞赛活动，看看哪个小组先掌握字体的字形并读出正确的发音？还可以在黑板上写出几组拼音，让学生们结合拼音写出汉字。通过这些多种多样的方式，让学生们参与到有趣的识字的游戏情景中，同时感受到认识汉字和书写汉字的乐趣。在参加竞赛的过程中，让学生们深刻的记住这些汉字。其次可以采用多媒体的方式进行识字教学，小学生的思维比较活跃且他们活泼好动，无法长时间将注意力集中到课堂学习中，针对这种情况教师可以采用多媒体技术进行教学，用动画视频，有趣图片以此来吸引学生的注意力，让他们在观看有趣的动画视频、图片中学习和掌握汉字。比如教师给学生们播放简单趣味的动画片，之后让学生在观看动画片的过程中找到课堂所学的汉字，并比一比哪位同学找的汉字最多。教师可以将一些学生不认识的汉字融入到动画片中，引导学生根据动画片的内容来判断理解汉字的意思。这样一来学生在学习的过程中可以体会到学习汉字的乐趣，学习生字词也是事半功倍，水到渠成的事。

二、情境创设应用到识字教学中

在识字教学中，创设相关的学习情境能够，使学生在参与识字和写字的过程中，感受到其中的乐趣;并真正的理解到汉字所蕴含的意思，这种方式可以有效的提高学生识字和写字的能力。要想确保这一教学模式的高效性[1]，教师可以采用联系生活的方式创设熟悉的识字学习情境，使学生在识字的过程中可以结合自身的生活体验理解汉字的内涵。比如在学习《操场上》这篇课文中的汉字时，教师就可以根据学生的实际常设操场上开展活动的情境：“在课间，同学们自由的做着自己喜欢的活动，那么操场上有哪些活动可以玩耍呢？”通过这样的真实生活场景让学生会想起踢毽子、跳绳、拍篮球等活动。从而学生融入到相应的生活场景中，引导学生自主的学习和认识常见的运动项目名称。在这样的过程中教师引导学生对同一偏旁部署的汉字进行归纳总结，并将不同偏旁的汉字归纳到一起，如此的方式使学生的学习目标更为明确，同时也有效的提高了学生的识字效率。教师在这样的教学过程中发挥出自身的主导作用，引导学生思考哪些汉字使统一类型的，如此的教学方式提高了教学的趣味性和高效性。

三、充分挖掘汉字的特质，找到识字的方法

学生在学习一些陌生的汉字时，如果从汉字的特质入手，在分析汉字的特质和含义的情况下进行相应的记忆，能够有效的提高识字教学的效率。在教学的过程中可以通过看图、象形、会意和押韵等方式来理解汉字的独特内涵并高度契合的识字方法，教师要采用对应的教学模式帮助学生学习相应的汉字。比如在学习《古对今》这篇课文中生字，这篇课文中包括“暮、朝、晨”等汉字，就可以通过挖掘汉字的独特内涵让学生进行高效的记忆。[2]比如在学习“暮”这个汉字时就可以给学生展示出对应的甲骨文字，能够将太阳从草丛中落下的景象形象的表现出来，因此用“暮”表示傍晚。在学习“朝”这个汉字时候也可以展示起对应的甲骨文字，可以将太阳从草丛中缓缓升起形象的表示出来，所以就用这个汉字表示清晨，在学习“晨”這个汉字时，从对应的甲骨文可以看出太阳在已经升起，农民开始下地劳作，因此用“晨”表示新的一天。通过这样的识字教学，可以有效的提高小学生的识字和写作能力。

结语：

总而言之，小学语文教师要重视识字教学当中存在的问题，并结合课文内容探究多样化的识字与写字教学方式方法，从而给小学生创设出有趣、互动和高效的识字教学课堂，有效的提高小学语文识字教学的质量。

参考文献：

[1]王仁杰.浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养[J].新课程（上），2019（05）：155.

[2]王玉玲.浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养[J].中国校外教育，2016（S1）：311.