高中物理开展探究式实验教学的有效策略

余清貌

【摘要】随着新时期的到来，高中物理需要开展多样性的探索，以此来推动物理教学改革的发展。目前，探究式实验教学是一种新兴教学方式，能够有效提升学生的实验探究能力，促使学生能够更加深入地了解物理知识，进而掌握更多的知识点。本文将探讨高中物理开展探究式实验教学的有效策略。

【关键词】高中物理;探究式实验教学;有效策略;

前言：

根据高中物理教学课程理念来看，教师要注重培养学生的科学素养，在教学过程中不仅要重视知识技能教学，还要让学生提升自己的自主探究能力，从而学会发现问题、解决问题。通过探究式实验教学能够激发学生的学习积极性，有利于增强学生的自主学习意识，所以要加强对探究式实验教学的运用。

一、将演示实验转化为研究性实验

不管是初中物理教学还是高中物理教学，都离不开演示性实验内容，通过为学生演示实验内容来激发学生的探究性，但随着新时期的到来，高中物理教学要及时转变教学思路，注重培养学生的自主探究能力，使其能够更加主动、积极地参与到其中，以此来提升自己的物理学习能力。因此，教师要将演示实验转化为研究性实验，目的是让学生自己学会动手，减少对老师的依赖，逐渐形成独立自主的学习方式，继而将教师的演示实验转化为自己的探究。

例如，教师在教学“自由落体运动”时，需要让学生认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，并了解什么才是自由落体加速度，进而掌握自然规律的科学方法。在这一过程中，教师要培养学生的观察能力，使其能够学会进行自主探究，促使学生可以在探究过程中找到答案，进而养成正确的物理研究习惯。同时，教师还要引导学生去分析数据，让学生自主归纳和总结所学的物理知识，尽量为学生提供自主探究的机会，从而调动学生的学习积极性。

二、创设探究式问题情境

对于探究式实验教学的开展，教师可以采取多样化的教学手段，通过创设探究式问题情境来激发学生的学习兴趣，以此来培养学生的学习积极性。在创设探究式问题情境时，教师要注意遵循以下几个原则：首先，应该选择具有针对性的教学素材，根据学生具体的学习情况来设计教学方案，然后认真、仔细的分析素材，确保问题情境创设的难易度刚好。其次，教师要把握好问题情境创设的方向性，不能采取随意、盲目创设的方式，应该将问题情境创设在学生疑惑较多的地方，帮助学生解决学习上的难题。第三，问题情境创设需要为学生提供一些解题时间，让学生能够在这一过程中学会思考，进而尝试自己发现问题、解决问题。另外，教师需要借助多媒体技术来进行辅助教学，将抽象的物理知识变得形象化、立体化，加深学生对物理知识的印象，还要考虑新旧知识之间的结合，促使学生能够在学习新知识的同时回顾以往的知识，从而实现学习质量的提高。

三、激发学生的探究精神

探究式学习需要激发学生的探究精神，通过这一教学方式来挖掘学生的潜力，让学生能够提升自己的创造力，进而为日后的物理学习打下良好的基础。与其他学科不同，物理知识具有极强的探究性，只有激发学生的潜力才能有效提升教学质量，继而让学生体会到物理学习的乐趣。

例如，在教学“重力”时，教师可以为学生设计一个小实验，将一个小石子和一个比小石子重的纸团进行落地实验，让学生观察哪一个先着地，在这过程中学生可以看到是纸团先着地，得知重力相同两个物体下落快慢可能不同，从而思考影响物体下落快慢的因素有哪些。在实验结束之后，教师可以组织学生进行讨论分析，通过讨论可以得知空气阻力也是一部分影响的原因，教师这时可以提出那如果消除空气阻力呢？以此来激发学生的探究精神，让学生能够更加积极地参与到讨论中，从而获得结论。

四、开拓学生的探究思维

现阶段，为了适应新时期教学的改革，高中物理要开展探究式的学习，但仅靠教师的探究式教学还不够充分，需要进一步开拓学生的探究思维，以此来配合探究式教学的开展，从而取得良好的教学效果。对于物理学习来说，不仅要具备扎实的物理知识基础，还要有一些思考灵感，这样才能更好地解决学习上遇到的难题，最终养成正确的思考方式。因此，教师要注重对学生探究思维的开拓，积极引导学生去进行自主探究，并鼓励学生的思考角度，促使学生敢于去思考问题，进而正视自己的不足之处，建立起学习物理的自信心。通过对学生探究思维的开拓，学生会变得更加热爱学习，有助于发挥出自己的主体作用，从而掌握学习的主动权。

例如，在教学“重力的大小”时，教师可以为学生列举一些生活上的例子，加强物理与实际生活之间的联系，不断引导学生去探索与重力相关的现象，明白重力是由地球吸引而產生的，继而增强自身的探究能力。

结语：

为了顺应时代的发展，同时也是满足学生的发展需要，高中物理教学要开展探究式教学工作，注重培养学生的自主探究能力，促使学生可以在掌握物理知识的同时也具备探究精神，继而为日后的学习打下良好的基础。教师要注重培养学生的创新精神，让学生能够用科学探究思想来展开后续学习，不断强化自身的物理学科素养，从而实现高中物理教学质量的提高。对此，教师可以采取多样化的教学手段，如为学生创设情境教学、开展小组讨论等，促使学生能够在探究过程中感受到物理学习的乐趣。

参考文献：

[1]李建国.基于新课标下的高中物理探究式实验教学[J].文理导航（中旬），2020（08）：46.

[2]程嘉慈.初中物理探究式实验教学的现状及优化策略分析[J].试题与研究，2020（35）：197.