浅析小学数学生活化教学的实施策略

王宾

【摘要】对于小学生学习数学的现状，学生们缺乏对数学的兴趣，在数学课上没有集中注意力去听老师讲课。小学生注意力不集中，可能对老师讲的内容毫无兴趣，把注意力集中在别的事物上。教师应该使用能够促进小学生学习数学的有效策略，端正小学生学习数学的态度，能够使他们积极主动的在课堂上具有纪律性的听课。本文通过分析小学生数学课堂教学现状以及探究小学数学生活化的教学策略。提高小学生学习数学的积极性和主动性。

【关键词】小学数学;生活化教学;现状;实施策略

【正文】小学生在学习数学科目的时候注意力不集中，教师很难让同学们集中到课堂上来，学生们的好动性以及在课堂上没有纪律性的行为，严重影响老师的教学计划。因此，应该在现代化教学中提出有效的策略来改变这个传统的教学方法。通过小学数学科目与生活相联系的有效结合来提高学生课堂纪律性以及提高教学效果的必要性。学生缺乏数学科目的学习兴趣，对于教育方面不感兴趣，这一现象说明教师在针对小学生教育数学方面的角色越来越发挥重要作用。

一、分析小学生学习数学的教学现状

1.1小学生数学课堂上缺乏纪律性

对于小学生来说，贪玩的性格深深烙印在每个小学生心中，小学生不能把注意力放在课堂上，而专注于其他比较有趣的事情。在小学生数学课堂上，学生会出现乱动或者聊天说话，又或者烦恼的情绪，都会使教师很难维持课堂秩序，也会导致教师没有心思专注于讲授数学课程。如果小学生能够规范自己的行为，能够自主有效积极的学习数学，在整体上就会提升教学效果。小学生对于学习的重要性没有深刻理解，也不理解为什么要学习这一概念，这些行为就会导致考试的时候也会毫无头绪，没有规矩性。

1.2小学生缺乏对数学学习的兴趣

小学生贪玩的天性在学习数学课目上作用并不大，在学习数学的时候比较吃力，对于教师来说要花费很大的时间去琢磨，怎样才能给孩子带来最好的教学效果。学习数学对于学生来说，教师在讲授课程的时候可能会具有强制性，在学习时学生遇到困难的问题时就会烦恼，从而失去对这门课的兴趣，把注意力转移到别的事物上。小学生的负面情绪对于家长和老师来说都会最大程度上做到安慰，可能会迁就小学生的心理状况。以小学生心里想法为中心。家长看在学生出现负面情绪，也会做出退让。家长和老师的迁就也会导致学生一而再再而三的对学习数学失去兴趣，认为家长和老师不会强迫学生去学习知识的心理。

二、探究小学生数学生活化的实施策略

2.1教师将教学内容与实际生活紧密结合

教师在讲授课本教材时，可以与学生们共同生活的环境来紧密结合，将与生活连接在一起，也能够使学生认识的学习数学的重要性。将学习数学的必要性灌入到脑子里。小学数学生活化教学也会是小学生产生兴趣，通过观察生活中的事物来激发和挖掘自己的潜力。另一方面，也能够提升小学生的观察力和创造力。单一的学习数学教材上的内容学生会产生负面情绪或者厌学情绪。相反，如果将教材与生活结合在一起，学生会更愿意学习课本知识。也会增加学生对知识的记忆力。教师可以把数学教学与生活相结合，能够让同学们更有动力去学习数学方面的知识。

比如，人教版小学六年级上册数学第六章《圆》，圆的学习可以说是贯穿整个获得知识的必要阶段。不管是小学，中学，高中都会涉及到有关内容。在小学阶段学习来说相对比较简单，不会那么繁琐。教师在教授的过程中，可以布置作业让学生去观察生活中有哪些是关于圆的内容，学生学习圆有什么作用，为什么要学习圆，周围哪些东西应用到了圆，如果是别的形状会怎么样等等问题，可以让同学们观察周围环境，切身实际去理解这章节内容。不仅可以让同学们有观察能力，也告诉同学们学习数学与生活的环境不可分割。

2.2提供小学生独立思考的时间，提高思考能力

小学生有很强的思考能力，但是如果教师不发掘学生这方面的能力，就会造成学生不喜欢主动思考的现象，就会出现教育方面的问题。教师可以给予学生独立思考的时间，在讲课的时候多提出问题，让同学们积极回答。调动学生对思考问题的主动性。學生们自己解决的问题会印象深刻，也会获得自我满足感。

比如，人教版六年级上册数学第五章《百分数》，对于新知识的学习学生对子一些数学内容的概念还不理解，教师可以让同学们先自主预习，对于看不懂的地方可以圈起来，或者老师提出问题，什么是百分数，百分数如何读等问题。可以让学生预习的时候更认真，一边预习一边找到问题的答案。预习是提高学习效果最有效的方式。另一方面，在老师讲知识点的时候会让学生们的思路更加清晰，能让学生在听讲的时候集中注意力听自己不懂得知识点。

【结束语】

综上所述，小学生数学生活化教学在当代教育环境下是最为有效的教学方法，教师可以根据学生对于哪方面的教学策略更感兴趣，从而提高教学方法，提高教学效果。使小学生能够在课堂上更有动力去了解数学这门科目，调动学生的积极性。

【参考文献】

[1]王文杰.分析小学生在现代化数学教学课堂中的现状[J].2020（23）

[2]吕子乔.新课改探究小学数学生活化教学的策略[J].2019（36）：56