新课改下高中音乐教学面临的挑战及解决对策

钟祥兵

（四川省温江中学，四川 成都 610000）

前言

随着新课程改革的不断开展，对高中音乐教学所提出的要求也越来越高。在新时期的教学中，除了向学生传授基本的文化知识外，还要丰富学生的精神世界，提升学生的审美能力，陶冶学生的情操。因而，在新时期，高中音乐教师需要转变以往的教学思路，采用多种教学方式来开展教学活动，从而构建高效的音乐课堂。

一、新课改下高中音乐教学面临的挑战

（一）教学方式过于单一

在现阶段的高中音乐课堂上，很多教师不知学生是否喜欢自己的教学内容，仍然采用一讲到底的传统教学方式。教师在教学的过程中对学生的真正学习需要关注较少，特别是在学生自由练习的时候，很多学生都没有进行练习，只是利用这个时间来做其他学科的作业或者和同学进行聊天打闹。长此以往，就会将音乐课等同于自习课或者玩耍课，影响学生的学习兴趣。

（二）学生学习意识淡薄

在我国目前大部分的高中教育中，音乐课并不在期末考试的范围内。同时，对于高中阶段的学生来说，他们平时面临的课业压力比较大，学校更加重视文化课的教学，而忽视了对音乐教学的重视，有的学校课时开设不足，甚至有的没有开设音乐课。所以，很多学生也认为学习音乐并不是很重要，学习的意识会越来越差。

（三）师资力量相对匮乏

在以往的教学中，学校受应试教育的影响较深。学校往往更加重视语文、数学、英语这些所谓的主科课程，而将音乐、美术等归类为副科，缺少重视[1]。在这样的背景下，有些从音乐院校毕业的教师参与高中音乐教学的热情会减少，学校在聘请教师时也没有重视教师本身的专业能力。也有教师由于目前学校的教学政策，放弃了自我学习与提升。这样一来，就导致高中音乐教学的师资力量呈现出匮乏的状态。

（四）音乐课时相对较少

学校在安排各个科目的课时时，为音乐课安排的课时相对较少。大多数学校一周只安排一节音乐课，有的学校甚至两周安排一节音乐课[2]。其他科目的教师还会占用音乐课的教学时间。这就导致高中音乐的实际教学课时很少，教师难以在规定时间内将教学任务完成。

二、新课改下高中音乐教学的解决对策

（一）更新教师的教学理念

为了更好地践行新课改的理念，首先需要在思想方面进行改革。教师应该摒弃以往的教学理念，将充分提升学生各种能力放在首位，把学生作为课堂教学的中心，体现学生在课堂上的主体性，对教学理念和教学方式进行更新。只有这样，才能够将学生的学习兴趣真正调动起来[3]。学校也应该加强对音乐教学的重视程度，对音乐课的课时进行合理的安排。其他科目的教师不能随意占用音乐课的教学时间，应该引导学生认识到学习音乐对他们今后发展的真正意义。在良好的教学环境下，学生就会逐渐改变对音乐课的学习态度，为音乐课的有效开展奠定良好的基础。由于每个学生都存在着一定的个体差异，教师在教学中应该坚持因材施教的教学原则，根据每个学生的实际情况采取对应的教学方法，促进学生个性的发展。教师还要鼓励学生之间的合作学习，互相帮助，通过共同学习达到共同进步的效果。

（二）构建良好的师生关系

在以往的教学中，教师在课堂上处于主导地位，课堂教学的内容和形式都是由教师决定的。教师不是很注重学生在课堂上的学习体验，难以让学生在学习过程中调动自己的能动性，最终使教学的效果受到了影响[4]。在这样的教学模式下，教师开展教学活动没有考虑学生的兴趣、基础以及能力，所设计的教学计划也难以调动学生的兴趣，这对教学效率的提高是非常不利的。在新课程背景下，提倡学生才是课堂教学的主体，他们在课堂中的状态应该是活跃的，教师发挥的是组织和引导的作用。教师应该尊重学生的主体性，引导学生发挥自己的能动性，从而让音乐教学更加高效。教师在设计教学计划的时候，应该对学生的个性、能力等进行综合考量，对不同层次的学生制定出有针对性的教学方案，从而使不同层次学生的学习需要都能够得到满足。教师在课堂上要为学生留出自由的空间，让学生体会自身在课堂的主体地位，在学生的学习过程中对学生适当引导，而不是对学生进行过多的干预。教师应该用平等的态度和学生相处，和学生一起就学习过程中的知识和技能进行探讨。倘若学生在学习过程中提出了比较独特的观点，教师应该给予肯定，与学生之间的心理距离不断拉近。只有这样，学生才会感受到教师对自己是信任和关爱的，才会以更加积极的状态投入到课堂学习中。

比如在学习《高亢的西北腔》这一内容的时候，教师可以发挥多媒体的优势，为学生播放《脚夫调》《上去高山望平川》《刨洋芋》这几首乐曲，让学生在认真聆听的基础上感受和体验三首民歌的内容和情感，并做出适当的审美评价。这样的教学方式与传统的教学方式相比具有很大的优势，比直接为学生讲解西北民歌的特点能够获得更好的教学效果。学生可以在交流和比较中对西北民歌有更深的感受，认识到民歌的艺术价值。

（三）采用新颖的方式进行课堂导入

在课堂教学中，课堂导入是一个非常重要的环节。如果教师能够对这个教学环节进行精心的设置，学生的注意力能够被有效吸引，就能够将学生的学习热情调动起来。然而，在以往的教学中，教师并不重视课堂导入这个环节，只是和学生简单寒暄几句就开始新课程的讲解。在没有渲染出良好的课堂气氛的情况下，学生的学习兴趣并不是很高[5]。随着新课改的开展，教师应该对课堂导入环节进行精心设计，最好的方式是采取教师亲身实践演唱演奏表演导入，这需要教师专业技能的不断提升，尽可能掌握多一点艺术技能。调动起学生的积极性，从而为课堂教学的顺利进行打下良好的基础。

比如在学习《京剧大师梅兰芳》这一内容的时候，教师可以在课堂导入的时候让学生欣赏由梅兰芳演唱的京剧选段《看大王在帐中和衣稳睡》《海岛冰轮初升腾》或者教师实践演唱这两段唱腔表演。这样一来，学生的注意力能够被有效地吸引到课堂上，对接下来的内容产生更加强烈的学习欲望，教学效果会更加理想。

（四）对教学方法进行创新

在课堂教学中，教师是否能够采用合适的教学方法对于教学的质量有着直接影响。在传统教学中，教师的教学方式比较单一，通常采用照本宣科的方式开展教学活动。这种教学方式很容易使学生的学习积极性受到影响。在新课程改革的背景下，教师应该根据学生的实际特点以及教学内容对教学的方法进行选择，用新颖的手段来激发学生的学习热情，让学生在课堂上能够更加专注。教师可以采用点拨式、启发式，对比式或者讨论式的教学方式，为学生创设多样化的教学模式。这样一来，传统教学中的单一性就会得到相应的弥补，教学的氛围也会非常活跃，教学效率会得到迅速提高。

比如在学习《醇厚的中原韵》这一内容的时候，教师可以先为学生播放《好汉歌》，从学生比较熟悉的音乐着手，自然地创设音乐情境，激发学习兴趣。然后，再采用聆听和对比的方式让学生找出《好汉歌》和《王大娘钉缸》在旋律上的联系，让学生认识到专业创作歌曲与民歌之间的关系。教师还可以鼓励学生进行即兴尝试，让学生体验表现音乐和创造音乐的成就感和愉悦感。

（五）对音乐资源进行充当的利用

在新课程背景下，为了更好地适应新课改的要求，高中音乐的教材应该进行不断的优化，让音乐教学的内容和教育的环境更加吻合，适应时代发展的需要。学校应该为音乐教学的开展配备比较完备的教学设备和辅助性的教学资源，为音乐教学的开展奠定良好的基础。在教学时，教师应该根据教材的内容来实施教学活动，对多种音乐资源进行充分地利用，让学生有更多的机会接触更多类型的乐器，在亲身体验中感受乐器的特点，从而对音乐的魅力有更深的感受。教师应该对多媒体进行充分地应用，通过将图、文、声、像相结合的方式来向学生展示相应的音乐作品，让学生在这个过程中产生一种身临其境的感觉。在这个过程中，学生的音乐鉴赏能力和审美能力都会随之提高，教学效果也会很好。

比如在学习《独特的民族风》这一内容的时候，教师需要在课前准备充分的文字资料和影音资料，让学生欣赏和演唱蒙古族歌曲，感受其中包含的音乐情绪，体验蒙古族音乐的民族风格。教师可以利用多媒体为学生展示一些蒙古族风情的图片，带动学生跳一些蒙古族的舞蹈，吸引学生的兴趣。通过这样的教学方式，学生能够获得更好的学习体验，教学质量也会非常理想。

（六）加强师资队伍建设

在开展音乐教学活动时，教师起着非常重要的引导作用和指导作用。因此，教师的教学水平和综合能力对教学效果有很大的影响。为了更好地适应新课改，各个高中都应该加强音乐教师的师资队伍建设，让本校的教师队伍不仅具有较高的水平，还要有较高的素质。学校对于音乐教师的薪资制度和福利制度都应该是比较完善的，与其他科目的教师不能有差别。只有这样，才能吸引更多高素质的人才到本校来任教。学校还要定期为教师组织培训活动，为教师提供到校外进行学习的机会。这样不仅能够让教师的教学水平得到不断的提升，还能够使他们的音乐素养得到快速的提高，从而更好地开展教学活动。

三、结论

总而言之，在新课改背景下，高中音乐教学面临着全新的机遇和挑战。在新时期的教学中，高中学校应该加强对音乐教学的重视程度，音乐教师应该转变以往的教学观念和教学方式，采用多样新颖的教学方式来让学生获得更好的学习体验，让学生在学习音乐的过程中发挥自己的能动性，提升学生的音乐综合素养，从而促进高中音乐教学改革的发展。