思维导图在七年级道德与法治教学中的应用

◎张丽

新课标的改革下，越来越重视学生的自主能力和自学能力，所以思维导图被越来越多的教师和学生所接受，提高学生教师在教学中要关注学生成长需要与生活体验，注重学生自主学习能力的培养，引导学生主动参与，建构知识，提升能力。在道德与法治教学中引入思维导图，有利于帮助学生构建完整有效的知识网络，整理并组建复杂的想法和过程，从而有效地提高了自学的效率，也进一步提高理解能力和思维能力。

一、运用思维导图的意义

关于运用思维导图，主要有以下四点思考：

（一）思维导图是一种教学工具，要想工具发挥最大作用，还需要教育者保持一颗探索、总结的心。要在七年级进行思维导图前，对思维导图有一定的试验和总结，并取得显著效果以后才能逐渐应用。

（二）思维导图应用到的东西比较多，文本和图片可结合起来，变得更生动。比如可以让学生用彩笔画出思维导图，鲜艳的颜色能够激发学生兴趣，思维也会更活跃。

（三）思维导图发展比较强，表达的含义也很丰富，所以教师可以利用这一点，充分发挥学生的想象力和创造力，但要以教学中心为主向外延伸进行创新。

（四）思维导图如何正确有效地运用是一个值得长期探索和思考的问题，教师要适当放慢脚步，不要给学生过大压力，通过形成思维导图，来培养学生的思维的形成。

二、 思维导图运用中存在的问题

（一）教师思想一成不变

教学模式仍然是沿袭传统单一的模式，缺乏创新意识和胆识，思维导图对他们来说是个新型的教学思路，可能难以接受，更难以实际运用，所以在道德与法治的教学中几乎很少见到思维导图的出现。

（二）教师专业水平有限，抑制了思维导图的真正作用的发挥，难以使思维导图和教学内容深入地融合

教师自己对道德和法治的理解不够深刻和全面，本身缺乏对知识的掌握程度和教学中连贯性的教学技巧，所以在道德与法治教学过程中难以体现重难点，教学效率也会受到影响。

（三）教师对思维导图的运用不够重视，思维导图只被用在了课后复习阶段，多是体现在复习阶段，平时教学很少用到，作用的发挥微乎其微。

三、 思维导图提升教学效果的有效措施

（一）提高学生的学习热情

新课改以后，传统的教学模式和现代的教育环境已经有所区别，需要教师重视教学模式创新和思想改革。教学内容要紧密贴合生活和学生的实际情况，让学生对这个学科没有距离感，激发学习兴趣。在教学设计时，可以通过某些环节，以小组为单位，合作探究。比如，可以一人画图，其余学生补充，每个学生都有发言权和展示的机会，集思广益，激发学生主动性和学习欲望，培养学生自主学习能力，学生的创新思维也会逐步得到培养。

（二）引导学生多角度思考问题

不同的角度看事物，就会有不同的感受和想法，所以我们在思考任何问题时都要全方位看待，不能过于片面。思维导图在道德与法治的教学中运用时，教师要重视多面看待的教学，引导学生从多个角度看待问题，反复推敲，教材的重难点知识要重点分析，需要学生用更广的视角去思考，逐渐提高教学的高效率和高质量。

（三）课前思维引导

《道德与法治》是一门以感悟和探究为主的学科，课前预习很重要，有利于课堂上跟进教师的思路，主动学习，学习效率也会逐步提高。所以，教师要注重学生积极性的提高。在教学过程中，教师可以先不谈教材内容，告诉学生本节课的学习意义，然后给学生思维导图，让学生去发散思维，延伸思考，但是要以教学中心为主。最后，再回归教材，让学生讨论思考的内容和教材是否有过大差距，让学生自己根据教材，来找出自己的不足并更正，之后老师再进行教学，这个过程有利于培养学生发散思维和自主学习能力。

（四）思维导图帮助学生复习

七年级的学科数比小学要多，所以学生一时间很难记住所有知识，由于初中生的年龄特点，没有完善的思维体系，很容易对知识有歧义。所以在复习阶段引入思维导图，以熟悉的脉络帮助学生巩固知识。比如，可以通过关键词到单元再到整本教材，纵向地拓展思维导图，这样学生复习起来就会有整体的方向，让复习不再枯燥，有助于提高学科成绩。

四、结语

在新课改的不断推进和社会的发展下，道德和法治教育越来越受重视，在七年级道德与法治课堂中适时运用思维导图，能够帮助学生降低学习难度和复习，增强记忆深度，教学效率也会大大提升。教师要善于利用思维导图，梳理思路，有目标地进行教学，推动道德与法治的教学质量。