浅谈游戏教学法在小学数学课堂中的运用

杨秀秀

（河北省永清县韩村镇中心校，河北 永清 065600）

新课程标准提出，教师在教学过程中，要注重将学科内容与生活实际相联系，积极创造机会，让学生体验和感受到教学与其生活实际的关联。小学数学教师在新形势下，要注重数学课堂与生活实际的联系，利用学生熟悉的现实生活拉近其与数学学习的距离，激发并培养学生的数学学习兴趣，进而促进学生更积极主动地参与到课堂活动中。在此背景下，游戏教学法作为新课改背景下涌现出的创新教法之一，正被越来越多的数学教师关注和重视，并不断被搬到教学舞台中实践运用，发挥重要作用。

一、概述

何为“游戏教学法”？简单地说，游戏教学法就是在教学中，教师根据课堂教学目标、教学内容和教学重点等，通过与游戏相结合的方式，开展的游戏教学活动。小学阶段的学生普遍年龄较小，个性活泼，比较爱玩。这个时期，他们对事物的认知和学习主要的动力源于兴趣。因而，要对其实施教学，最好的方法就是因势利导，结合学生的身心特点开展游戏教学，利用他们爱玩的天性，使他们在游戏过程中边玩边学。

二、游戏对小学数学课堂教学的作用

在小学数学课堂教学中，教师实施游戏教学法的主要目的就是利用游戏，吸引学生注意力，培养兴趣，进而提高学生参与课堂教学的积极性。实践证明，恰当地使用游戏教学法，不仅能够激发学生学习和讨论的热情，创造良好的课堂学习氛围，促进师生、生生之间的互动与交流，从而使小学数学课堂变得更活跃、有趣，更重要的是，通过游戏教学的方式，能够充分体现学生的主体性，使他们更主动地参与到课堂教学中，并且在轻松、自在的游戏氛围中认识新知、掌握新知和巩固新知，最终实现高效教学的目标。

三、游戏教学法在小学数学课堂教学中的运用策略

通过实践得知，运用游戏教学法开展小学数学教学，既能有效引起学生的学习兴趣，又能达到低耗高效的目的。笔者结合自身教学实际，从课前导入、课堂教学和课后巩固三个方面入手，谈谈游戏教学法在小学数学课堂教学中的运用策略。

（一）以设疑游戏导入新课

很多教师都有这种体验：在开始新课之前，尤其是包含一些学生较为陌生的数学概念的新课，如何有效地导入，快速吸引学生的注意力，无疑是令人头疼的问题。尤其是小学低年级的学生更是如此。针对这一问题，教师可以利用设疑游戏进行课前导入。在新课开始之前，教师可以将新课包含的内容渗透在游戏之中，以设疑的形式向学生发问，学生就会在好奇心的驱使下，快速将注意力转移到游戏中。教师再做引导，发动学生积极分析、讨论和探索问题，就很容易取得良好的成效。比如笔者在教“数的整除”一课时，就设置这样的游戏：让学生任意说出一个自然数，笔者可以不用计算就能判断其能否被2、3和5中的哪一个数整除。问题一出，学生便十分好奇笔者是否真的那么“神通广大”，纷纷向笔者提问，最终作者的答案全部正确。学生就按捺不住内心的好奇，开始询问“秘诀”，在卖足了“关子”之后，学生的好奇心被放大到极致，这时笔者自然而然地引出新课，学生一下子就学习并掌握了相关知识。通过类似的课堂导入，学生不但喜欢学，而且学得牢、记得快。

（二）以情景游戏讲述知识

在新课教学过程中，一旦遇到较难理解和掌握的数学知识时，生动有趣的情景游戏则成了学生最喜欢的教学形式。教师在创设情景游戏时，一般都会借助多媒体技术，通过多媒体技术特有的声音、图片、动画等效果，创设出形象生动的教学情境。接着，教师再引导学生进入到情景游戏中，体验和感受情景游戏带来的快乐，这种直观、简单的教学方式不仅使枯燥乏味的数学课堂变得妙趣横生，而且有效降低了学生思维的难度，最终提高课堂教学效率。

（三）以竞赛游戏巩固练习

教师开展游戏数学课堂时，除了可以利用学生好奇心重的特点外，还可以利用小学生好胜心强的特点，通过竞赛游戏的方式，激发学生争强好胜心，让他们在相互比赛、相互竞争中达到对新课知识的巩固与提高。比如在完成新课教学开始课后训练，这个时候很多学生的注意力已经转移到其他地方，为了让学生集中注意完成课堂训练，笔者就以“接力赛”的形式，设计几个习题，根据座位列进行分组对抗，让学生快速提高完成并下传练习，最终评出哪一组完成得越快，同时完成的质量越高。这种竞赛游戏不但将课堂气氛重新推向了高潮，而且培养了学生之间竞争与合作的精神。

除了上述内容之外，教师根据课堂教学目标、教学内容和教学重点等，通过与游戏相结合的方式，开展的游戏教学活动。新形势下，学科教学强调的是课堂与生活的联系，教师在教学活动中，要善于利用学生熟悉的现实生活，结合游戏教学方法，拉近学生与学习的距离，激发并培养学生的学习兴趣，使学生更积极主动地参与到课堂活动中。

游戏教学法在小学数学教学中的运用优势还有很多。在今后的教学过程中，教师应不断对其加以补充、完善和优化，最终促进游戏教学法在辅助数学教学方面的应用。