STEM教育与小学科学教学融合的措施分析

（贵州省遵义市湄潭县浙大小学，贵州 遵义 564100）

引言：STEM教育与小学科学教学之间的有效融合，有助于学生科学创新意识以及理解能力的培养，这对于学生当前以及未来的发展都有着较大的帮助，同时也符合我国当前对于科技人才的旺盛需求。尽管STEM教育已经在小学阶段的教学中有了一定的应用，但是实际的应用效果还不够理想，作为一线的教育工作者也应该采取积极有效的措施，促使STEM教育与小学科学教育之间的融合，以此来提高教学效率。

一、积极展开科学教育，优化教师知识结构

学校与教师需增加对于科学教育的重视程度，教师自身也要不断进行科学知识的学习，以此来改善和丰富自身的知识构成。在重视科学教育的基础上，才能促进小学科学教学的稳步提升，才能更好的促进STEM教育与小学科学之间的有效融合。除此之外，教师自身对于专业知识的学习与培训工作也十分重要，教师之前要加强交流，充分利用现有的条件与手段去展开教学。在教学的过程中注重知识的发散与衔接，在促进学生科学素养培养的同时，也要努力引导学生科学知识体系的建设，只有如此才能更好地助力学生未来的成长。总体而言，不断提高教师团队的专业素养，优化教师自身的知识结构，是促进小学科学教学升级的重要基础。

二、加强科学教学设备的设置与应用

与静态教学有所不同，STEM教育更为关注动态教学。在教学的过程中不仅注重学生动手操作能力的培养，同时在教学方式以及教学过程的选择和设置上，也更倾向于操作与实践。当前很多小学的科学实验基础设施较为薄弱，这实际上也是受制于诸多现实因素影响的结果。为了更好地促进STEM教育与小学科学实验教学的融合，学校也应该加大资金、物资的倾斜力度，注重科学实验仪器以及科学实验室的采购与布置。在科学实验的设计与教学过程中，也应该优先选择与学生生活实际密切相关的课题，以此来增加学生的学习兴趣。这样的内容设置也有助于学生对于所学知识的理解与感悟。通过动态化的教学方式与充分的实验条件保障，来确保学生科学学习兴趣的培养，这也是STEM教育与小学科学教学有效融合的重要方式。

三、教学过程遵循综合性、趣味性和实践性的基本原则

在传统的小学科学教学中，很多教师都习惯于静态的教学模式。按部就班的展开教学，这样的学习过程不仅索然无味而且缺乏亮点和创新点，对于科学这门具有较强实践性和操作性的课程而言，显然具有会出现一定的“水土不服”。同时在这样的教学模式下，学生自身的学习兴趣也无法有效的激发，最终的学习效果自然也无法达到理想状态。而在STEM教育所采取的动态教学模式，实际上就是融合了综合性、趣味性、实践性的教学原则，除此之外，通过不同学科知识内容的穿插与融合，辅助以生活化的教学案例，让学生始终保持理想的学习兴趣。同时在这个过程中，学生的实践操作能力也得到了提升，这无疑是为学生铺设了一套科学学习的正确道路。对于学生今后的科学学习也会产生重要的影响。

四、具体问题具体分析

对于小学阶段的学生，其自身的学习能力、知识结构也存在较大的差异。不同年龄段学生之间差异，也应该在教学的过程中予以充分的重视。所以展开针对性的教学，坚持具体问题具体分析，也是保障教学效率的重要方法。STEM教育的确十分的有效，但是我们也不能过分的以来STEM教育的教学形式。在实际的教学工作中，需要结合学生的实际情况去选择教学内容、去设定教学方法。例如低年级的学生需要进行最基本的科学理论学习。在这一阶段的教学工作中，应围绕学生学习兴趣的激发去展开教学设计。在科学实验的设计过程中，需要尽可能的甄别那些可操作性较强且具有一定的趣味性的实验内容，以此来激发学生的学习积极性。对于高年级的学生而言，其自身的科学知识基础以及实践操作能力也都有了一定的提高，所以在教学内容的选择上，也可以倾向于那些带有理解性的内容。教师也要发挥好自身的引导作用，引导学生在试验的同时去加深对于所学习知识内容的理解。同时教师要鼓励学生通过自己的理解和探索去找寻答案。通过这样针对性的教学方式，也能够为不同阶段学生的科学素养培养提供可靠的支持。

结语：STEM教育与小学科学教学之间的融合对于当前小学科学教学工作的改革有着重要的参考价值，为了更好地推动STEM教育与小学科学教育工作的开展，加强二者之间融合策略的研究也便十分必要。在今后的小学科学教学工作中，可从优化教师知识结构、强化实验基础设施的完善、优化教学过程以及针对性教学四个方面来予以完善。本文所述内容皆立足实践，致力于为今后STEM教育以及小学科学教学工作的升级做出有价值的参考。