怎样在小学数学教学中培养学生自主学习的能力

（甘肃省和政县西关小学，甘肃 和政 731200）

长期以来，我国传统的教学模式是教师的教与学生的学，通常会单一的采取教师讲授的教学方法，在这样的教学方式下，学生不自觉的养成了被动接受教师讲授的习惯，课堂中学生思考的时间越来越少，这样的教学模式只会让学生丧失思考的能力和学习的兴趣。现今，教育界都提倡以学生为中心，在教学环节中尽可能地注重学生的主体地位，因此，学生自主学习的能力也更加受到关注。那么怎样才能培养学生自主学习的能力显得尤为重要。下面提到了几种在小学数学中培养学生自主学习能力的策略，仅供教师参考。

一、给予思考机会，营造自主学习氛围

小学生都是喜欢模仿，喜欢被称赞的，教师可以抓住小学生的这一特点，在班级中寻找自主学习能力优秀的榜样，并对其进行表扬，这样学生为了得到老师的称赞和表扬，就会不自觉地去模仿榜样行为，久而久之，班级中就会形成一种自主学习的氛围，在这样的氛围中学生的自主学习能力就会大大提高。除此之外，传统的教学模式中教师为了提高教学效率，希望将教学计划中的知识在一堂课中尽可能地传授给学生，这时就会出现教师自顾自地讲课，完全不顾学生是否能够消化吸收，针对这种情况，教师要在课堂中给予学生充分思考的时间，可以在课前给学生预习的时间，在了解学生预习情况的基础上根据学生已经掌握的知识进行补充讲解，这样的课堂效率才会更高。

二、创设问题情境，激发学生学习兴趣

新课程教学中要求学科理论与实践要紧密结合，在这种背景下，教学生活化这种教学方式被广泛应用于小学数学教学中，目的是将抽象的数学知识与学生的现实生活相联系，使得抽象的知识变得具体形象，学生更容易接受，因此在小学数学中培养自主性能力时，可以利用这种教学方式，激发学生自主学习数学的兴趣，有了对数学学习的兴趣，学生才会主动的进行学习，从而大大提高学生自主学习的能力。

三、形成自学习惯，培养学生自学精神

良好行为培养的最高境界就是将这种行为培养成一种习惯，但是习惯的培养是一个漫长的过程，心理学中提到一个行为只要坚持21 天就会成为一种习惯，一旦这种行为成为一种习惯将会终身受益。小学是一个学习的初级阶段，只要这个阶段的学生养成了自主学习的习惯，那么将会影响到他今后的学习与工作。自主学习要着力培养学生认真预习的习惯；专心听讲的习惯；及时复习的习惯；独立完成作业的习惯；反思和联系的习惯；观察而思考的习惯。但是由于小学生身心发展水平不足，因此教师要引导学生，在教学过程中潜移默化地培养学生的自主学习能力。例如：在学习了三角形的内角和是180度后，可以让学生通过对四边形，五边形等多边形的观察与分析，自己总结出多边形内角和的公式，给予他们自主学习的机会。

四、提供辅助材料，提高学生自学效率

随着信息技术的快速发展与移动设备的普遍使用，整个社会进入了“微”时代，比如微信，微课，微指等，其中微视频也被广泛应用于数学教学中，即教师将数学中的重点和难点拍摄成微视频，一定程度上可以帮助学生更好的理解和巩固数学知识点，也顾及到了学生的个别差异性，而且微视频较传统课堂来说，更加形象，更加能够吸引学生的兴趣，因此这种教学方式可以提高学生的自主学习能力。除此之外还有很多辅助教学的材料可以大大提高学生自学的效率，比如：教育游戏，信息技术等都可以激发学生自主学习的欲望。因此教师可以转变教学方式，向学生提供多种形式的辅助教学材料，帮助学生更好地进行自主性学习。

五、注重方法指导，让学生学会自主学习

教会学生会解一道题，若干年后他可能会忘记，而教会学生一种学习方法，他就会终身受益。所以，教师应更新观念，努力搭建探究学习平台，由只注重知识的传授转向注重数学思想方法的渗透，让学生经历知识形成过程，掌握学习方法。如：五年级下册，两数之和的奇偶性，要让学生经历提出问题、猜想、验证、得出结论、再次验证的过程，让学生通过本节课的学习掌握这类问题的解决方法，如两数之积的奇偶性等类似问题就能迎刃而解。对学生可持续性学习能力的培养大有益处。

总之，对小学生进行自主学习能力的培养是新课程标准提出的明确的教学目标，也是小学数学课程教学中的重点，俗话说：“师父领进门，修行在个人。”自主学习能力是一个对现在和将来都非常有利的一种学习方式，如果学生将其作为一种习惯，一种精神，将会受益终身。而数学是一个抽象思维，严密性都特别高的学科，如果单靠教师的教远远不能达到数学课程所要求的目标，因此教学中要注重学生自主学习能力的培养，只有这样，数学课堂才会变得高效率，更精彩。