试析小学体育教学中渗透德育教育的重要性

（唐县北店头乡马庄小学，河北 保定 072350）

引言

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。随着课程改革的开展与全面深化，研究学生发展核心素养已经成为教学过程中不可或缺的重要一环，也是广大教师调整优化教育理念、设计教学方案以及开展教学实践时必须考虑并充分遵循的基本要求。然而在以往的较长一段时间内，文化课程与学生的分数排在首要位置，德、体、美、劳等综合素质的发展在一定程度上被忽视了，这样的观念虽然算不上根深蒂固，但仍然会对素质教育的开展产生一定的负面影响。针对这样的教学现状，体育教师在组织教学活动时可以尝试将德育等有关学生综合发展的教学要素融入到体育课堂中，积极探索提高体育教学效率、促进学生全面发展的更优化的教学途径。

一、小学体育教学中渗透德育教育的重要性

（一）培养良好的行为习惯

体育规则是体育活动的行为依据，只有学生参加到体育活动中势必要遵守体育规则。体育教育大多都在室外进行，由于小学生正处在好动的年龄段，自控力较差，所以在体育课这种课堂模式下，一些不良行为会不自觉的展现出来。如在集合站队列的时候，有些学生会不自觉的拖拉；或者在做广播体操时，有些同学动作不规范，达不到标准。教师在授课的同时要关注每一个学生，对有问题的学生要及时批评，告诫他们不要因为个人的原因，给集体造成不良的影响，培养其良好的行为习惯，意识到集体的重要性。

（二）培养学生的责任感

体育运动往往会涉及以小组为单位进行多人团体运动，在教育教学过程中，教师要培养学生的责任感，让学生了解自己是小团体的一部分，要对自己所在的小队负责。同时，也要培养学生的安全意识，不做危险的动作，不能因为自己一时的鲁莽，损害集体的利用。教师可根据实际情况设定合理的集体游戏，让学生尽快的融入到集体中，感受集体的温暖，以集体的利用为己任，与同学之间互惠互助，增加学生的责任感。

（三）树立学生正确的审美观念

小学生处在生长发育的重要时期，错误的行为动作会影响到今后的身心健康。体育教师在日常的教学中要规范学生的行为习惯，纠正不良的肢体动作，言明模仿不良姿势造成的伤害。体育教师要帮助学生树立正确的审美观念，让学生了解体育与美是息息相关的，培养良好的道德情操，懂得身体美，精神美才是真正的美。

二、小学体育教学中渗透德育教育的几点建议

（一）在体育课程中确定德育中心点

不同的体育实践课程中能够渗透的德育理念是有所区别的。教师需要引导学生在不同的学习环境下，接受多样化的德育教育。例如，为了培养学生的合作意识以及集体观念，在大型项目的体育教学中，教师就可以将相关的德育观念进行渗透。足球项目的学习、篮球项目的学习等都有利于学生深化集体观念，培养合作意识。运动会的方式较为特殊，但也是教师培养学生观念和意识的重要途径。因此，在小学运动会中，体育教师需要与班主任教师进行合作，共同培养学生的集体观念及合作意识。教师还可以通过让学生团队合作完成教学任务的方式，增强学生的团队意识和集体荣誉感。例如，接力赛跑和两人三足等项目都可以增强学生的团队意识。接力赛跑除了需要跑得快之外，还需要注重学生在交换接力棒时的默契程度。在教学时，教师可以指导学生步伐和手臂摆动的配合方式，并促进学生的互动和交流，提升学生的默契程度。教师在教学生进行两人三足训练时，可以通过统一步距和频率的方式，促使学生形成默契。这种使学生融合在一起的教学方式，可以营造教学氛围，增强学生的团队合作精神。

（二）探索教学方式创新，为教学注入新鲜活力

体育教学并不局限于千篇一律的教学、示范、练习与自由活动，时间充裕、氛围愉快的体育教学为教学方式创新与课堂氛围营造创造了优质的环境和发展空间。而体育教学中教学方式的创新不仅能够给学生带来新鲜感，使学生在课堂中得到愉悦的学习体验，还可以让教师借助这一契机融入促进学生综合发展的教学方案，帮助学生塑造健康健全的人格，进而通过体育与德育的结合促进学生发展核心素养。在开展体育教学活动时，教师可以通过学习小组的划分与团队任务的分派，引导学生在进行体育项目练习的同时培养团队意识、锻炼协作能力，为学生以后的学习、生活、工作打下坚实的基础。在进行体育运动的讲解与示范这一环节，教师可以把课堂留给学生，通过带领学生自主学习、独立练习等，培养学生的自主学习意识与能力。此外，教师在教学进度允许的条件下也可以为学生开展班级趣味运动会等活动，让学生在体育活动中找到乐趣。

（三）规范课堂教学秩序

体育的教学往往较为轻松，在这种环境下，学生就会出现松懈心理。在教学观察中，我们能够发现，许多学生对体育课堂的课堂秩序难以重视，课堂行为不符合相应的规定。因此，教师需要规范课堂的教学秩序，使得学生能够充分尊重教师、遵守相关的课堂教学秩序。

结语

体育德育是新时代小学体育教学改革的重要内容，是培养高素质技能型人才的必要举措。无论是体育德育功能挖掘还是体育德育实践，体育教师都要坚持“以学生为本”，坚持站在“育人”的角度，肯定学生在体育德育活动中的主体地位。只有这样，体育德育才能收到最大的成效。