多媒体在小学数学教学中的运用

宫锡茹

（河北省廊坊市文安县大柳河镇南牛小学，河北 廊坊 065800）

多媒体具有文字、图像、声音、动画等信息载体相结合的特点，可以利用声、色、光来刺激学生，吸引学生的注意力，促进学生的观察、思考和独立探索。其次，它有利于激发学生的学习兴趣，提高学习成功的可能性。多媒体技术优美的界面，独特的听觉效果、虚拟现实、事物变化的距离和节奏等优势，可以生动直观地表现事物的本质属性，便于学生理解客观事物，提高学习效率。多媒体教学也有助于提高课堂教学效率。因为电脑可以通过各种信息传递手段，“刺激”学生的各种感官，使大脑左右半球同时活动;再者，利用多媒体教学，教师还可以节省大量讲解时间，省去在黑板上写字的时间，从而更加注重学生的个性化学习。

一、应用多媒体仿真显示场景，将静态转化为动态，激发学生的主动性

传统数学教学只强调概念、定律、公式和定律的“理论”推导过程，认为这些广义知识可以独立于实际情况。但事实上，当老师教这些知识的时候，他们总是觉得这部分知识很难教，学生也很难学。在实施和应用这部分知识时，相当多的学生不知所措。如果模拟现实情境，让学生身临其境，一方面可以使学习内容情境化;另一方面，学生的多种感官可以参与数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的自主性，有效提高学习效率。

例如，老师和学生都发现教统计学很难。这时，可以先在使用多媒体演示教材的情况下，用语言讲解:随着我国富强，人民生活水平的提高，交通也越来越方便。瞧，小汽车、公共汽车、小客车和面包车川流不息。你能数一数在一段时间内开了多少辆车吗?然后，老师又播放课件，让学生开始录音，这时，有学生叫:慢下来，慢下来……老师放慢了语速，学生们发现自己记不住了。然后，老师让学生讨论和交流如何准确地写下车辆的数量。通过沟通。同学们提出:四人一组，每组记录一种车辆，统计一种车辆。然后，老师再次播放过往车辆的情况，让学生尝试自己的统计方法，然后进行统计汇报和交流。通过沟通，同学们最终达成共识:先做一个表格，然后用画“正”字的方法快速、准确地进行统计。教师再播放一遍课件。让我们画一个“正数”，然后计算车辆的数量。

二、应用多媒体教学几何知识，直观形象

几何是一门难点学生的知识,一些复杂的图形,与传统的手工简,翻转,很难让这些神秘的学生,使用投影是不利于学生彻底理解,不便,和多媒体的使用减少补贴,营业额,变形的各种方法,如翻译、复杂图形的结合可以分析清晰。

例如，在讨论直线和射线的特性时(直线可以无限延伸到两端，射线可以无限延伸到一端)，光靠粉笔和黑板是无法想象图形的平移和旋转的。如:教学之间的区别和娴熟的圆的面积,通过使用多媒体演示图形的周长、面积,可以让学生看到视觉平面图形的周长是线段长度的总和,和区域指的是平面的尺寸图,使学生清楚地认识到学生是两个不同的概念,两者有着本质的区别。

三、演示动画过程，有助于学生理解数量关系

在数学课本中，有相当一部分内容是应用题，部分学生很难理解题意。如果只是书上的一些简单图片，或者只是繁杂，冗长的文字叙述，不能引起学生足够的学习兴趣。如果把这些内容制成多媒体课件，效果就大不一样了。

例如：在低年级教学图画应用题时，把图片制成简单的动画，如跑来几只小鸟等。学生就会像看动画片一样，在轻松愉快的气氛中很容易就理解了题意，比起教师苍白无力的讲解，那简直就是事半功倍。

又如：在五年级教学两人（车、船等）的行程问题时，学生经常被题中的“相向而行”、“背向而行”、“相遇”、“相距”等词语的叙述搅得头昏脑胀，这时，如果实施多媒体教学，把每一种情况演示给学生看，学生便会很容易理解这些词的意思，并且非常清楚各种情况下的数量关系，学习效果就更不用说了。

在小学数学教学过程中，有效地实施多媒体教学，不仅让学生感到其乐无穷，更能启迪学生的思维，提高学生的学习积极性，激发学生的自主性，使课堂生气勃勃。还能帮助学生深刻理解数学知识的内涵，认识实现的本质。同时，也激励教师不断学习、创新，积极适应教育改革的发展和时代的需要。

四、结束语

正确、合理地将多媒体技术应用于教学工作，是信息时代和素质教育的要求。在小学数学课堂教学中,利用多媒体技术相结合的,具体、生动、直观,生动,和许多其他优势,独特、生动的图片,丰富美丽的音乐音效创造教学情境,使抽象的数学内容可视化,动机,利用静态数学知识灌输到图形的动态传输音频和视频内容,并设置情况充分调动学生的学习兴趣,有利于努力，帮助学生突破困难，突出主体，提高学生的学习能力。有利于学生的及时反馈和评价。多媒体技术在小学教学中的应用显得尤为重要。在小学数学教学中,及时、正确地使用多媒体辅助教学,不同的,生动的画面,丰富美丽的音乐音效创造教学情境,使抽象的数学内容可视化,动机,利用静态数学知识灌输到图形的动态传输音频和视频内容,一方面可以大大激发学生积极的学习热情,使学生积极思考,兴趣爱好参与教学活动，培养自己积极思考、发展思维、形成能力;另一方面，它可以使教师注重教学，学生注重学习，从而提高教学质量，优化教学过程，提高教学效果。