促进农村小学语文青年教师专业成长的行动研究

吴冰

（广西南宁市良庆区那陈镇中心学校，广西 南宁 530231）

现代教育工作者要对教育有全新的认识，在教学实践过程中要不断完善自身知识构架与专业结构，提升专业素养，通过实践教学及时调整教学技能，养成良好的总结与反思习惯，将教学经验与教学能力科学的整合，努力完善自身的专业素养，逐步适应现代发展需求，更好的投入到教学工作中，为我国教育事业做出重要的贡献。

一、影响农村青年教师专业成长的主要因素

经过对面前农村学校青年教师调研发现，影响我国农村语文青年专业成长的主要因素集中在社会环境影响、学校制度影响以及个人因素影响。社会环境主要是受农村教育环境落后，国家教育政策扶持不足，教学条件较差，缺乏良好的学习与成长环境，逐步的降低了青年教师专业成长的积极性。学校制度因素主要受学校教师管理制度缺乏科学性与完善性，在教师的职业规划与职业吸引力上变现力不足，学校无法为青年教师提供专业成长的环境与平台，造成教师专业成长力不足，常此以往青年教师失去了奋斗的意志。个人因素则是教师受地域环境与教育成长环境制约，在认知水平、知识架构、人际关系以及职业规划上缺乏有效的认识。因为以上三方面因素的制约，严重的阻碍着农村小学语文青年教师的专业成长，对于农村教育与教师个人成长造成极为不利的影响。

二、促进农村小学语文青年教师专业成长的策略

（一）农村小学语文教师要树立正确的专业意识

促进农村小学语文教师的专业成长，就必须帮助教师树立正确的专业意识，正确的专业意识可以帮助教师立志成为一名优秀的教育工作者，在教育工作中不断进取，提升自身专业素养。因此，要让农村青年教师树立正确的专业意识，排除内心杂念，直面教学现实，将教育事业作为自身终身发展职业，全身心的投入到教育工作中，更好的适应平凡的工作岗位，从而实现教师的专业成长。

（二）提升农村教师的待遇

近年来，许多有效的农村教师外流，对于教师力量薄弱的农村教育是一种致命的打击。因此，农村学校管理者与教育管理者要对这方面引起足够的重视，利用提升教师待遇，改善农村教学环境，设法挽留优秀的教师，同时要培养更多的优秀农村教师，致力于农村教育，促进农村教育事业的良性发展。

（三）转变教育理念

目前我国青年教师都是经历过我国应试教育时代，他们都是通过努力的学习而成为一名优秀的人民教师，同时他们也是我国应试教育的“实验者”，我国传统的应试教育思维模式已经在他们的思维里根深蒂固。所以面对教育改革，青年教师的专业成长需要教育专业以及教育改革者的指导与引领才能逐步摆脱应试教育的影响，准确的掌握教育改革思路，转变教学观念，创新教学模式，从而有效的促进青年教师专业成长。

（四）营造良好的学习氛围

农村青年教师的专业成长是自我学习、自我成长、自我调整与不断更新的过程。因此，学校的培养青年教师专业成长时，要从人文关怀角度出发，利用有限的教学条件为青年教师营造良好的学习成长氛围。为青年争取更多的学习交流机会及参加学术培训的机会。同时，学校要通过教育部门积极吸引优秀的教育工作者来农村进行交流教学，使更多的青年教学得到学习的机会，此外，学校要教师培训机构形成良好的合作发展机制，为青年教师提高更多的培训发展机会。通过营造良好的学习氛围，提高教师的学习意识，使教师积极的参与到学习中，促进青年教师的专业成长。

（五）加大专业培训力度

农村教育条件与教育环境影响，师资匮乏，许多教师身兼数职，存在着许多教师肩负着多种学科的教学任务，加之我国现代教育改革的逐步推进，使得教师在教学中力不从心，教学知识的储备已经无法满足现代教学。所以，教育部要针对目前农村教育的现状，加强青年教师的专业培训力度，丰富青年教师的知识储备，调整知识结构，满足教育发展需求。同时要利用寒暑假的时间对教师进行强化培训，提高教师的教学能力与专业素养，促使青年教师的专业成长。

（六）完善农村学校的管理制度

针对制约青年教师专业成长的学校因素，完善学校的管理制度，是提高青年教师专业成长的重要途径。因此，学校管理者在教学过程中要科学完善健全学校的管理制度，有效的开展教师管理工作。这样能有有效的促进青年教师在教学水平、教学技能方面的成长，提升教学效果，促进农村教育的发展，使教师建立教学自信心，积极的投身到教育工作中。

三、结语

综上所述，青年教师是教育发展的中坚力量，只有通过科学有效的方法促进农村语文青年教师专业成长，才能有效的提升农村小学语文教学质量，促进我国农村语文教育健康稳定的发展。