立德树人背景下高职院校辅导员能力提升路径探究

黎敏茜

（广西职业师范学院，广西 南宁 530001）

党的十九大报告在优先发展教育事业一项中指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育。这是继十八大首次提出立德树人理念和全国高校思想政治工作会议强调立德树人重要性后的再一次明确，说明立德树人已成为我国新时期教育理念的重要内涵，引领着高等教育的发展方向。因此，在新时代立德树人理念的指导下，探究高职院校辅导员的能力提升具有积极的理论作用和实践意义。

一、立德树人与辅导员工作

（一）立德树人概述

立德树人是新时期教育理念的风向标之一。立德即为建立德业，树人即为培养人才。“德”为德行、品行，是人们为人处世的美好价值规范和准则，“德”是做人之根本；“才”为学识、才能，是人们自身能力的充分概括。笔者认为，大学是学生成长成才的关键时期，教育学生德才兼备是高等院校的重要目的。“德”之于学生，是立身的根本；“才”之于学生，是立身的条件，两者相较，“德”应为先，就是常说的学会做事，先学会做人，树立良好的道德情操是大学生入学的必修课，也是贯穿大学生涯乃至人生历程的终生课；“才”是大学生通过学习和提升获得应该具备的专业学识、专业技能和综合素质，是大学生有别于中学阶段，具备向社会人转变的重要条件。

（二）立德树人与辅导员工作的关系

立德树人是全国高等教育的根本任务，辅导员作为高等院校的一线工作者，肩负着进行大学生日常思想政治教育的重任，是思政教育的组织者、实施者和管理者。可从两方面理解立德树人与辅导员工作的关系：第一，立德树人理念是高校教育的价值导向，是辅导员工作的指挥棒，是辅导员开展日常工作的教育方向和长期目标，应贯穿于每一位辅导员工作的始终。辅导员应当遵循育人为本，德育为先的教育理念，将建立德业作为思想政教育的重要环节贯穿于工作中，从教会学生做人开始，指导学生自觉树立良好的品德修养和道德情操。第二，辅导员工作是践行立德树人理念的重要途径，日常的学生工作是做好立德树人最直接的平台。辅导员是一线学生工作者，最接近学生，能第一时间掌握学生的各种动态。

二、高职院校辅导员工作现状分析

（一）高职院校辅导员的工作现状

辅导员是学生事务性工作的直接实施者和管理者，工作细小繁多，高职院校辅导员面临的学生由于自律、自觉程度总体不高，工作会变得更加地千头万绪，临时工作任务多，紧急情况时有发生，必须提高应对能力。同时，高职院校辅导员多数都身兼多职，除学生工作外，可能还要兼顾党务、工会、日常行政等工作，对辅导员有来自不同部门的多头管理。

（二）高职院校辅导员在工作中自身存在的问题

1.职业专业度不高，初进岗位工作有困难

辅导员的工作内容多，需要具备与学生工作相关的多项专业素养，例如，思想政治教育和心理健康教育是辅导员工作中的重要内容，需要具备思政和心理教育的基本理论知识和辅导能力。

2.职位认知不足，影响学工队伍的稳定性

辅导员岗位属于高校里的基层岗位，这份工作其实是最能磨炼意志，培养综合能力的平台，但是许多辅导员对岗位的认知不深刻，认为这是负责学生“繁杂”事务的工作，没有吸引力。

3.自我学习不够，综合素养有待进一步提高

辅导员的工作内容多、任务重，这需要辅导员具备领导管理、沟通交流、组织协调、陈述表达、辅导疏导等基本的岗位能力，辅导员还应关注和了解所带学生的专业，有针对性地具备就业引导、职业生涯规划等职业能力。现实中高职院校辅导员在工作中自我学习和提升的力度是不足的，更多是忙于事务性工作，完成工作任务，在自我知识库更新上还需努力。

三、立德树人背景下高职院校辅导员能力提升路径选择

（一）正确认识立德树人目的，提升职业专业度

高职院校辅导员要正确认识立德树人的深层次目的，从以下方面提高职业的专业度：第一，从高等教育学的要求出发，学习高等教育学的基本原理，深入分析在高职院校中辅导员与学生角色定位。第二，把握高等教育心理学的要求，学习高校学生会存在哪些心理危机问题，有针对性地约谈和引导，培养学生的自信心。

（二）深入理解立德树人要求，提高职位认同感

大学生走进校园，从大本营报道开始一直到毕业，辅导员组织管理着学生们的大小事务，和他们接触得最多，最能取得学生的信任，最能第一时间了解到学生的异动，也最能无时无刻地指导学生认知对与错，分辨好与坏，带领学生往积极的方面发展。辅导员践行立德树人理念，是润物细无声的力量，是潜移默化的积极影响，能帮助学生树立起正直诚信、乐观向上的优良品质。辅导员是大学生的引导者和知心人，多数高职院校学生由于基础较弱，在高中阶段或许不是老师们关注的孩子，到了大学，得到辅导员的帮助就能极大地建立起他们的自信，激发不断进步的热情。

（三）积极把握立德树人应具备的知识储备，增强自我学习力度

教书育人者必先自我提升，老师能有一桶水，才能更好地给学生一杯水。辅导员在自我学习提升中应做到：第一，主动学习新时期我国治国理政、经济发展、思想建设的新理论，将自己的思想意识向大局提升，指导学生关心国家大事，关注国家发展，增强学生的爱国意识和民族荣誉感；第二，主动学习高等教育学、高等教育心理学、管理学常用原理等专业知识，在日常工作或者教学中要语出有理、语出有力，在学生中树立起辅导员热爱学习、善于总结、乐于传授的形象，提升人格魅力。