浅议“趣味教学法”在小学五年级书法课堂中的实践应用

◎秦志蔚

书法艺术作为我国优秀传统文化代表，对于推动我国文化传承发展具有重要价值。因此，小学书法课堂的开设是书法艺术传承的重要途径。只有加强对小学生书法艺术的学习兴趣培养，以提升其书法课堂学习效率和质量为重点，才能为书法艺术文化的传承发展创造有利条件。

一、“趣味教学法”与小学书法课堂结合的重要作用

“趣味教学法”是有效激发学生学习兴趣和动力的重要手段，其核心在于通过使用基于学生兴趣爱好所开展的教学活动。小学阶段的学生正处于求知欲和好奇心比较强的时期，学生们的兴趣爱好较为广泛，因此，书法课堂上教师正确的引导可以让学生对书法艺术相关知识形成基本的认知。趣味教学法的应用价值在于以满足学生的心理特质及兴趣培养需求来创新优化书法课堂教学模式，使书法课堂更加有趣，让传统文化学习不再枯燥乏味。

二、“趣味教学法”在小学书法课堂中的实践应用

（一）以名家典故的引用为切入点，吸引学生学习兴趣

书写者的书写能力及审美趣味对于书法作品的最终呈现效果具有重要影响。一幅优秀的书法作品可以将书写者的思想品质及内心精神世界的富足展现得淋漓尽致。古代的大书法家们和楷书行书等各个行派的书法家们，其书法作品呈现出不同的特点，而其个人的思想品质及价值观以及个人修养都导致其书法作品的个性化发展。正因为这些优秀书法家们的书法艺术传承发展，为现今的书法艺术发展奠定了良好的基础。因此，教师通过引用这些艺术家们的经典创作故事作为课堂切入点，从而让学生主动探究学习书法艺术的相关内容，并加强自身的书写能力培养及综合思想品质的提升。在书法课堂教学过程中，许多学生仅学习练习一些基本笔画和简单字后便没有耐心持续坚持学习下去，书法学习过程的枯燥乏味让学生无法集中精力来参与到书法学习中，学生进步空间较小。教师可以通过引用书法家王献之学习书法的故事来吸引学生的注意力，然后组织学生自主讨论表达内心的真实想法，学生通过故事学习来意识到端正学习态度的重要性，只有持久耐心的进行书法训练，才能提升自己的书写能力。因此，教师作为引路人这一重要角色，应该丰富学生的内心精神世界。

（二）利用信息技术的动画效果来提升课堂内容的生动性和直观性

传统的教材讲授方式无法满足书法艺术特有美感展示的需求，书法课堂的枯燥乏味使得学生在学习过程中兴致不高。在信息技术迅速发展的大环境下使得教学课堂模式的创新优化有了更加高效的载体和平台。教师将书法教学相关内容采用视频和ppt等形式来直观地让学生感受到书法的结构和章法所呈现出来的美感。汉字在动画效果的烘托下显得更为生动丰富，信息技术的辅助作用可以有效提升学生的学习兴趣和自主探究能力，书法课堂气氛活跃，教学效果大幅度提升。教师通过加强与学生间的互动交流实时了解学生的思想和情感变化，及时发现学生的问题并做出积极引导，让学生能持久耐心的坚持书写训练。此外，学生的坐姿及用笔方法的矫正和训练在书法课堂教学中十分重要，因此，教师引导学生培养良好的书写习惯是学生审美能力提升的必然要求。

（三）以生活实践素材为评价重点，提升书法艺术学习趣味性

艺术来源于生活，最终也应回归于生活。书法艺术课堂与生活实践的紧密结合可以丰富学生们的生活，也为学生们的情感寄托提供宣泄的环境。例如，小学五年级阶段的学生对书法有了基本的认知，其汉字书写能力及汉字认知水平都相比小学其他年级的学生高，因此，教师在导入环节可以采用中外友人用书法交流的微视频来吸引学生的注意力，让学生充分意识到书法艺术在交流中的重要价值，紧接着教师通过向学生们展示印有书法字体的书签和文化衫等日常生活用品，让学生意识到我们的生活实践中书法艺术无处不在。同时，教师鼓励学生利用书法艺术进行装饰品设计，在设计过程中注入自身的情感来实现装饰品设计的情感升华，将自己的祝福和问候以书法艺术作品的形式送给自己的亲人朋友们。此外，教师应对学生的书法作品进行多维度的评价分析，充分肯定学生们的书法书写能力及创作能力，让学生对书法艺术的兴趣更加浓厚。

三、结语

综上所述，趣味教学法在小学书法课堂教学中的应用是提升学生学习动力和传承书法文化的重要举措。广大教师应重视教学模式的创新与优化，提升教学质量，打造高质量的书法课堂。