论当代艺术设计职业教育生态观

（江西现代职业技术学院，江西 南昌 330095）

一、当代艺术设计职业教育生态发展的两个命题

艺术设计职业教育生态观之所以会存在，就在于社会需要更多有担当的艺术设计师，能够对大众的审美起到良好的引导作用，而不会扭曲大众的审美，使大众形成不健康的消费观。艺术设计教育生态的发展是可持续发展，而为了艺术设计教育能够发展地更加平稳，也应该找到艺术设计教育中所存在的问题，并对这些问题进行研究和探讨，提出可行的改革方案，并落实改革方案。

（一）当代艺术设计教育现实问题

国内的设计院校在二十世纪90年代开始就迅速壮大，有越来越多的艺术高校出现在人们的视野中，而人们可选择的艺术专业也越来越多，但是，也因为这种现象，导致艺术设计院校内部一篇混乱，很多高校只是在盲目进行扩张，但是并没有考虑到设计院校的长远发展，且因为过于注重学生的数量的增加，对学生的标准放宽，只会使得学生的质量严重下降，并且教学内容跟不上时代的发展。而也因为艺术设计人才的素质水平得不到保障，导致社会艺术产品的发展也得不到保障。

社会艺术产品的发展的不理想使得国内的设计界也真正意识到了艺术设计教育的重要性，不但开始重视艺术设计人才的培养，也开始重视艺术设计职业的培养模式的制定，由此可见，随着时代的发展和现实需求的提升，当代艺术设计教育问题必然会得到显现。

（二）当代艺术设计教育发展问题

艺术是高于生活的，但是也是来源于生活的，并且，艺术设计是服务于生活的，所以艺术设计专业也应该存在和现实生活贴合的部分。而艺术设计教学也要求学生必须要在掌握了一定的理论知识基础之后，进行启发式思考，教师也应该给予学生更多的想象力和创意的空间，让学生能够尽可能地发挥出自己的设计能力，而同时，在对学生进行艺术设计教学时，也不能只是要求学生掌握基础的艺术设计知识，而是要培养学生理解能力和对美的观察能力，因为艺术设计专业更加重视学生的设计素养和学生的审美能力。艺术设计专业与其他专业相比有很大的差异，不论是教学的方向还是教学的方式，都有非常大的差异，但是因为艺术设计专业也属于人文类专业，因为艺术设计专业也需要学生了解更多的综合性的知识，而想要使艺术设计专业突破传统教育教学的桎梏，就可以通过生态教育观，因为生态教育观已经帮助了很多学科脱离了发展的瓶颈，推动了各个学科的发展，而不同学科对生态教育观的看法也有所差异，只看当代艺术设计教育的生态教育观，那就是找到艺术设计教育专业的教育内容与教育目标的平衡点。

二、当代艺术设计教育生态型发展对策思考

（一）对设计专业学生通识的能力和专业适应能力培养并重

就现阶段而言，就业形势已经非常严峻了，而且就业形势的严峻不仅仅是学校或者学生的问题，就业问题已经是一种社会问题，而社会对于学生的要求越来越高，学生如果仅仅只是具备一定的专业能力是无法满足就业岗位的需求的，也无法满足市场的需求，学生必须提升自己的通识应用能力，也要提升自己的适应能力，而通识应用能力也就是指创造能力、思考能力，人际交往能力等，这些能力是不局限于艺术设计专业的学生使用的，通识应用能力任何专业的学生都可以使用。而对学生通识应用能力的培养和提升，能够帮助学生增强职业素养，也能够减轻学生的就业压力，而学生的职业生涯也会因此而更加平坦而顺利。

（二）在教学方式上，注重对话沟通式教育

教师应该在进行艺术设计教学的过程中，增强学生的职业素养，如果教师不重视学生的职业素养的提升，又或是采取的教育方式不正确，很容易激发学生的逆反心理，尤其是现在有部分教师在教学时，总是会采用训斥的方式教育学生，而学生又认为教师的教学内容过于陈旧，导致教师和学生之间产生难以跨越的横沟，但是真正地探索其中的问题，可以发现，教师和学生之间之所以会有各种各样的矛盾，都是因为缺乏有效而平等的沟通，教师应该采用对话沟通式教育，在艺术设计教育实践环节，以设计思维和设计兴趣引导学生，让学生成为学习的主体，也让学生能够在学习中投注更多的精力。而通过艺术设计教育实践环节，也可以培养学生的设计兴趣。

结语

当下，我国的艺术设计职业教育正好是处于转型的阶段，也就意味在这一阶段中，我们需要找到艺术设计职业教育中仍然存在的问题，并且通过解决这些问题来推动艺术设计职业教育的发展，而生态教育观能够有助于学生发展，也能够有助于艺术设计教育的发展，帮助艺术设计教育达成教育目标，并且更加深入地完善其教学内容。