作文先导式教学在小学语文课堂中的应用

（甘肃省定西市漳县新寺中心小学，甘肃 定西 748305）

作文先导式教学模式可以使得学生改变写作文难、套写作文的现象，将自己的生活发挥为自己的作文素材，将写作与自己的语文能力融合在一起，这就要求教师在教学中把握教学的重点，把作文写作当成教学的重点，让学生在写作时贴近生活，表达自己的切身感受，这样就可以有效的突破写作的重点和难点，从而提高课堂利用率，从而提升自己的语文能力。这种先导式教学模式不仅为了培养学生的写作能力，更是达到提升学生的思维能力的目的。

一、先导式作文教学模式与传统教学模式的优势性

有利于激发学生学习兴趣，更加注重学生主体地位。相对于传统的教学模式，先导式作文教学具有很强的灵活性，以往的教学模式往往老师会按照每节课的课时安排进行教学，课时安排比较固定。这样的教学虽然很有条理性，但是却无法很好地吸引学生的学习兴趣。而作文先导式教学更注重学生能力的培养，根据教学实际对教学内容进行调整，具有很好的灵活性，教学内容和进度可以根据学生的实际掌握情况进行调整，极大地增强了学生学习的主体地位，更有利于学生写作能力和语文素质的提升。

先导式作文教学不仅仅只让学生掌握一些写作技巧和好词好句，更注重整体语文能力的培养，这样的课堂就会变得很生动，学生们的学习氛围也会更加活跃，对于学生作文，不再是以往教学模式知识的传授，更重要的是通过提升他们的学习兴趣，当他们喜欢上语文。

二、先导式作文教学模式在小学语文课堂教学中的应用

（一）创设情景，角色扮演

教师在进行小学语文作文先导式教学的过程中，给学生创设情景，通过角色扮演的形式实现教学的趣味性也是很有必要的。很多教师都采用过情景式教学法，并且取得了很大的成功，对于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力都有很大的帮助。针对某篇语文课文，在课堂上创设情境，让学生分别扮演课文里的人物，将学生带入课文的情境。

例如，在学习课文《雷雨》时，教师可以让学生对课文进行自主复习，然后学生分配角色，在课堂上根据自己对人物的理解进行表演，这样趣味性的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也可以有助于教师直观的了解学生对课文的理解情况，教室可以及时针对问题进行纠正，对下一步的教学会产生极大的帮助。教学结束后，可以布置一些延伸性写作任务，让学生自主发挥，根据课文的主旨写一篇作文，通过课堂的认真表演，相信他们一定会在作文中表现出他们的真实情感。

（二）写作展示，评议作文

在小学语文课堂中，必不可少要展开交流活动，只有在交流中才会获得成长，有效的交流可以激发学生们全新的思考。所以教师在作文教学中，可以适当安排一些小练笔，然后让学生依次上台展示，并在展示结束后由同学和老师针对作文进行讲评。在相互学习中获得自身的提高，教师可以首先对作文进行讲评，然后让学生开展讨论活动，谈谈每个人的学习收获，在相互评价中学生就可以发现自身存在的不足，以便及时做出改正，发现自己的长处，并争取在下次写作时运用的更加灵活。

（三）师生角色互换，提供学生展示平台

教师在教学的过程中，可以挑选出一些学生担任老师的任务，给其他学生授课。对于学生而言，学生为了可以在课堂中展示自己，会针对教学内容做好充足的备课，这样才可以给其他同学讲通讲懂。在这个锻炼的过程中，无形中也提升了自己的语文能力，让学生在给他人讲课的过程中发现自己的主体地位，对学习积极性的培养也很有帮助的。

（四）开展读书交流活动，提高学生作文素养

众多周知，一篇好的作文，不仅要表达真情实感，要想使得文章更有说服力，必要的举例论证也是必不可少的，而这些例子的列举能力就在于平时的积累，教师应设计一些读书交流活动，让学生通过阅读去了解一些伟大人物的相关素材，并鼓励学生将这些素材运用到写作中去，对学生作文素养的提升是有很大帮助的。另外，教师也可以定期为学生推荐一些对作文写作有帮助的书籍，对拓展学生视野，提高作文水平也是有很大帮助的。

结语：在课程改革的大背景下，将先导式作文教学应用到小学语文课堂中，不仅可以丰富教学内容，还可以很大程度提升学生的写作能力和综合素质。通过先导式作文教学模式，课堂变得更加生动，学生们的学习热情更加高涨，这种教学模式突破了传统教学模式的局限性，是一次非常有意义的教学改革。