试析初中语文教学中学生人文素养的培养策略

胡俊玺

甘肃省临夏市第二中学，甘肃 临夏 731100

一、中学语文教学当前情况

因为受到传统教学观念的影响，当下中学语文教学中，重视学生的学习成绩，却忽视了对学生人文素养的有效培养。当前受到了应试教育的影响，在中学语文进行教学过程中过分的对语文分数的关注，在教学过程中仅仅是针对知识点机械化地教学，忽视了对于学生人文素养的培养，教学中并未按照学生自身的学习特点与发展规律去完成教学情景的创设，让学生无法切实感受到语文这一门科目的魅力。以往陈旧的教学观念导致中学语文教学出现了一言堂的情况，教师过度的对课文中的中心思想和精彩词句进行解读，忽视了文章内涵的教学，肢解了充满人性美的课文，这样的一种情况不但无法带给学生美好的学习体验，同时也影响了学生语文学习效果。

二、培养学生人文底蕴素养的策略

（一）将人文素养与实践融合

以往教学工作存在的主要缺陷是忽略了实践教学的重要作用，甚至把语文认定为是一种语言学科。在实践上缺少科学性，这样的一种情况使得语文教学效果受到十分严重的影响，人文素质教育也无法达成对其本身作用和意义的充分发挥。在课程改革持续深入的同时，初中语文教师开始从自身入手去完成对教学理念和教学方式的改变，主要是在进行人文素养渗透的过程中增加了语文实践活动，通过这样的方式使得人文素养和实践活动能够融入其中，推进语文教学与学生生活的贴近，帮助学生能够彻底的了解语文教学的重要性和必要性。教师在进行人文素养渗透的过程中，要求从多个方面去考虑问题，其中不仅仅要涉及到语文学科知识的特点，同时还包含了其它学科的知识与实践等。在学生具体生活里科学运用知识是深化学生知识理解和提升人文素养的主要方式。

（二）挖掘教材中的人文精神，激发学生情感共鸣

学生人文素养进行培养的时候，需要给予宏观层面上合理的掌握初中语文教学的实际情况，实现资源的有效整合，并且缔造一个优秀的人文素养培养环境，通过这样的方式引导学生感受人文教育所具备的魅力，在摸索语文知识发展的过程里使得学生其本身的审美意识得到提升。这一过程需要掌握素质教育给出的要求，对于初中语文教材不断的进行探索，挖掘其中涉及到的人文教育素材，将其作为引导在语文课堂上执行人文教育，通过这样的一种形式引起学生情感上的共鸣，让学生可以自发将理想与现实有机联系起来，向着目标不断努力，这就能够促进学生顽强意志的形成，为学生人文素养培养缔造一个稳固的发展基础。在课堂教学过程中，在对教材资源进行充分挖掘的时候，要明确学生学习的关注点，通过文本内涵的拓宽去帮助学生进行深度思考，让学生自身的思维能力可以获得有效锻炼，并且可以在很大程度上丰富学生自身情感，推进学生人格的完善。

（三）从语文教材内容中挖掘道德人文素材

在新课程理念的引导之下，教师是当前课堂教学的主导，而学生则是教学的主体，教师要针对当前教材里涉及到的内容给予切实可行的分析，有效地去对学生传授文章作者想要表述的思想，同时还要能够把素材中涉及到的人文精神充分挖掘并阐述出来。许多时候，语文教材中素材的人物形象以及相关的故事情节都可以使学生形成一种情感上的共鸣，语文教师则要做到深入浅出，运用浅显通俗的语言去将文章中涉及到的人文精神快速明确的表述出来。初中生通过对文章里人文精神上的了解，构成一种较好的生活习惯，同时使其能够形成一种健康的情感态度，最终打造优质品格。

（四）将所学与学生实际联系

学习语文，不但要让学生掌握基本的知识，同时还需要让学生得到深刻的情感体验，使其能够服务于学生的真实生活，使得学生能够快速的成长并发展。所以在进行语文教学过程中，针对文章里展现出的人文情感和内涵，教师可以将其与学生的具体学习与生活联系在一起，深化其自身的感悟和理解，使其能够有所收获。如《走一步，再走一步》一文，文章对于作者幼年时期给予了描述，在小伙伴们的怂恿下，向悬崖上爬去，结果被困在了半山腰。最后，他在父亲的积极鼓励下，最终到达了悬崖，克制了自身的恐惧。他也能够认识到，不要只看着脚下的岩石，而要放眼在最初的一小步。合理的运用文章内容能够让学生去思考自身以往的学习经历，在遇到了困难的时候是不是第一时间就会退缩？是不是在教师设置了背诵文章的任务的时候经常是认为不能够实现？有没有尝试过向前“走一步，再走一步”？相信学生们都有相似的经历，通过针对文本的有效学习，他们也可以快速的完成自我反思，感受到自身拥有的强大无穷的力量。这样的一种情况下，就能够借助文章去完成对学生人文素养的有效培养，同时还可以使其参与到他们实际的学习与生活中。

三、结束语

总之，在中学语文教学过程当中，为了有效提高学生的人文素养，要求教师能够结合相应的教学内容进行有效的扩展，让学生通过多种学习方式，不断培养自身的学习能力，这就要求中学语文教师能够充分意识到培养学生人文精神的重要性，在教学的环节中，能够不断渗透人文素养教学，以全面提高学生的综合素质。