浅谈职业院校计算机应用技术专业的教学模式改革研究

程古烯君

贵州航天职业技术学院，贵州 遵义 563000

随着现代科技发展速度，电子信息技术与互联网广泛应用在各行各业，这也为职业院校计算机应用技术专业提供了发展的机遇。目前职业院校在计算机应用技术专业的教学模式还停留在传统的方式之中，师资力量和教学设备也相对落后，严重影响了计算机应用技术专业的教学效果，对于该专业学生将来在社会上的发展也会产生不利因素。因此，对于职业院校计算机应用技术专业的教学模式和方式方法必须予以改革，以提高该专业学生毕业后在社会上的实际应用能力。

一、职业院校计算机应用专业教学现状

（一）教学方法落后

职业院校计算机应用技术专业在目前的教学中，学校缺少对学生社会实践能力的重视。教学方式传统单一，教学理念落后，在教学方式方法上缺少创新，忽略了学生的主体学习地位，以这种方式教学，学生学到的仅仅是片面的知识内容，缺少具体的社会实践，理论与实践脱轨严重，从而造成学生学习的片面性，导致学生在实际进行计算机操作时不能举一反三，直接影响学生的学习兴趣和学习积极性，对学生在计算机应用技术方面的学习产生不利影响。

（二）学生自身基础差

由于职业院校的生源大多来源于高考分数偏低的考生，这些学生的学习基础相对较差，而且由于心智关系，还不明白来到职业院校学习的主要目的，缺少正确的学习态度和学习目的性。同时因学生基础差，对于学习计算机应用掌握也不尽人意。加之职业院校的课堂教学中，授课老师对于学生掌控不够，造成课堂授课效率不高，学生对计算机知识掌握不牢。

（三）职业院校计算机应用技术课程教材落后

目前情况职业院校的计算机应用技术教材还处于相对落后的状态，教材单一缺少可选择性，教学缺乏实用性和针对性，满足不了现代计算机教学的应用和学生的学习需求，对于学生毕业后的实际应用帮助不大，难以适应现代计算机发展的脚步。不能满足用人单位的具体需求。

（四）师资力量差，设备缺少

职业院校由于级别较低，所以在职业院校计算机应用专业教师队伍中，专业计算机教师较少，尤其缺少高学历、高职称的专业教师队伍，教师的专业技术力量薄弱，加之职业院校在计算机科目教学设备缺少和老旧，授课老师的实践教学经验不足，理论与实践联系不够紧密，缺少足够的实践操作，导致职业院校计算机应用专业授课与现实差距较大，达不到学习应达到的效果。

二、职业院校计算机应用教学改革策略

（一）课程安排及教学内容改革

教学内容的合理安排直接影响教学模式的有效性。当前，职业院校计算机应用技术专业教学中，主要还用着传统的教学模式，在课程设置、课程内容安排中，还是侧重学科知识理论，而忽略实践技能，早已不适合现代化的教学需求。基于此，在安排课程内容时，首先，要充分结合企业的根本需求、专业技能等有关问题，来选择合理的、实际的课程内容。其次，在教学实施应用过程中，更要处理好实践和理论的相互关系。不能只上机实践操作，对理论知识一知半解；也不能只重视理论讲解，而不上机操作实践，而忽视学习理论知识的重要性。所以，在课程安排及教学内容改革过程中，必须合理安排好理论讲解与上机操作实践，更好的消化理论知识、熟练计算机技能，紧密的将理论和实践相结合。

（二）丰富教学方式，促进教学模式改革

目前，职业院校计算机专业技术课程基本是现代化教学，基本实现计算机网络化。在教学中，可以运用多媒体教学提高教学效率，结合校园网络和电脑软件改变传统的、单一的上机操作方式，同时也为学生独自上机操作提供更多方便，丰富学生计算机操作的内容。这样，不仅直观的分析出教学的难点及重点，更助力教学模式改革。另外，可以充分信息传递，让学生通过生动趣味的课件增加学习的动力和兴趣，更好的理解计算机方面的理论与实践知识。再有，多媒体教学技术丰富了教学方式，有效提高了教学成果并促进了计算机应用技术专业的发展和需求。

（三）提高教师素质，增加设备投入

加大计算机应用技术专业教师的引进力度，通过提高福利待遇等方式增加对专业优秀教师的引进力度，同时对于现有的教师进行专业素质提升，如定期聘请专业讲师对教师进行再教育，鼓励教师进行继续深造，以便教师能够掌握最新的计算机技术和知识。加大对实践设备的投入，让教师和学生能通过先进的设备进行实践操作，以此来提高学生的实际应用能力。

三、结束语

综上所诉，在职业院校计算机应用技术专业的教学中，传统的教学模式显然已经无法满足教学需要，不利于培养合格的计算机专业技术人才，所以职业院校要积极转变教学观念，不断创新教学方式和教学方法，充分激发学生的学习积极性与学习主动性，让学生能够理论联系实际，提高职业院校计算机应用技术专业的教学质量，提升学生的实际操作能力，让学生的未来能够做到学以所用，成为对社会有用的实用型技术人才。