浅谈MOOC 的发展对军事职业教育的启发

凌 杰 彭 波 王永顺

陆军军事交通学院镇江校区，江苏 镇江 212003

一、MOOC 的发展现状

MOOC（Massive Open Online Course），中文翻译为慕课，是指规模化的开放式在线课程。

现阶段国内有很多种关于MOOC 的定义。MOOC 是指大规模的网络开放课程。它是由诸多自愿分享和协作来提升知识的学习者进行组成的，它主要包括测试、视频互动讨论、随堂作业、学习评价等网上学习课程的模式，它的教学形式主要体现在可以面向网络上脱离于实际教学的所有学习者。在这里被称为“大规模”的学习者并不代表着网络学习人数的多少，而是在利用这种新的学习模式的人数在不断的增加，是一种打破传统的学习模式限制的体现。

（一）国内发展现状

在2012 年“MOOC 元年”的热潮下，国内MOOC 的发展也呈现出蒸蒸日上的趋势。2013 年是“中国MOOC 元年”，最早在2013 年10 月，清华大学正式对外发布了“学堂在线”的中文MOOC 平台，与此同时开启了第一批5 门课程，并学习改进国外名校MOOC 课程。随后，上海交通大学在2014年4 月上线中文MOOC 平台“好大学在线”，这是第一次打通了上海西南片区19 所高校的MOOC 学分认知。在2014 年5 月网易与全球MOOC 巨头Coursera 合作利用网易云课堂承接教育部国家精品开放课程任务，与“爱课程网”共同提出了“中国大学MOOC”的教育项目。

（二）军内发展现状

国防科技大学在MOOC 刚刚兴起的时候，就开始进行研究了，认为MOOC 是信息网络技术与现代教育理念深度结合的结晶，这就给予后期的现代军事职业教育模式建设重要的参考意义，必须完善规范措施，促进先进的教育理念和教学模式发展融合。

在2013 年时，就开始对MOOC 实施做准备，首先在学校开展小规模的MOOC 的研究探讨，并相继做出开展试点实践的决策。再到6 月初，学校又召开MOOC 的动员部署会，提出了“高度关注、理性研究、稳步实践”的基本工作要领。随后学校成立了工作专项的试点小组，搭建了平台研发技术团队，此外相关的学院也组成MOOC 课程创建团队，整体启动“梦课学习平台”研发和“信息技术新发展及影响”等课程，这也是首批具有5 门MOOC 课程的研发项目。8 月上旬，开通了平台并进行了试点准备工作。8 月20 日，首批参加试点应用的单位——广州军区某装甲团开始组织官兵注册学习。10 月中旬，各单位参加试点学习的人数超过万人，12月组织了首批在线课程考试。至2019 年，已开设课程约400门，内容涉及大数据处理、军事航空航天、信息化作战、装备管理等各个领域，有来自全军50 多万名官兵注册学习，积累了上亿条学习行为数据，形成了一定的学习规模。

二、MOOC 和军事职业教育的主要特点

随着互联网信息技术的迅速发展，MOOC 教育以“大规模在线共享”的独有优势与特点，不仅能够推进我军军事职业教育发展，还能提高官兵职业教育水平。下面总结了MOOC 和军事职业教育的主要特点：

（一）MOOC 的主要特点

一是教学组织的开放性：不同于之前的网络课程，MOOC 开放但贴近实际教学。二是课程设计独立系统性：MOOC 课程以知识点为单位，采用5-10 分钟左右的“微视频”来传授知识，内容短小精悍，主题突出，容易抓住学员的注意力。三是学习过程自主性：学员可根据学习需求，个性化定制学习计划，自我管理。四是学习自由评价：不仅有学生之间的探讨，师生间也可自由互评，打破传统的学生被动评价。身份的转变使学习者也掌握一定的话语权，在一定程度上增强学习者的参与主动性和积极性［1］。

（二）我军军事职业教育的特点

一是教育目的统一且有针对性：全面加强备战打仗能力，集中提升岗位就职的核心能力和职业素养；二是广泛覆盖的受教育群体：军事职业教育的群体面向全军官兵；三是开放创新的教育内容：伴随现代科技经济、军事状况和武器装备的综合发展，教育的内容实时更新变化，使得官兵跟随实际社会变化进行学习发展；四是灵活变动的教育模式：以自主学习为中心，自我参与，提升自己的知识储备和实战能力。在学习过程中提倡创新型学习，提倡官兵的个性化学习创新，自己选择具体学习内容、如何学、何时学；五是跟随时代发展的先进教育手段：推进军事事业教育与现代化信息网络技术相结合，提倡利用信息网络平台模式进行网路学习；六是可持续性的发展教育过程：伴随官兵的整个职业生涯，通过日积月累的经验、潜移默化的习性，训练出更加优秀的高品质人才。

三、MOOC 发展对军事职业教育建设的启发

军事职业教育是具有军事特色的开放性继续教育平台，因此实行军事职业教育可以有效引导官兵树立终身学习的观念，提高官兵们尽职尽责能力，进一步提升官兵的认知水平和创新能力，从而使其综合素质得到提高，激发官兵的责任感和使命感，积极培育顺应时代发展的高素质人才。从目前军内外MOOC 及其平台的发展情况来看，对提高军事职业教育建设具有以下三个方面的启发［2］：

（一）完善军事职业教育管理体制

军内职业教育特别是MOOC 的发展，起步晚，发展比较缓慢，顶层制度及配套规章制度、奖励机制都还不完善，因此职教管理相关部门要大力健全军事职业教育相关的各项规章制度，基于实际的部队发展状况，做好教学规范并细化完善管理规章方面的具体制度，制定合理的工作奖惩制度，给予鼓励支持，做好宣传教育工作的规定，制定完善现状评估制度，严格执行监督机制，整体的提升军事职业教育的工作规范性和制度性［3］。

（二）完善军事职业教育教研队伍管理

随着网络信息技术的不断发展，在军事职业教育方面，任职教师必须对教育理念、职业技能和教育方式方法都树立更高的要求，以达到能够建设一支精炼专业、优良品质的军事职业教育教师队伍，具体的措施主要包括以下几个方面：增强军事职业教师队伍建设；强化军事职业教师的培训、任职；提高军事职业教育教师的网络教学能力和实践水平；建立军事职业教育教师管理制度法规［4］。

（三）加强军事职业教育平台建设

军事职业教育的发展在规章制度的规范下、教员队伍能力提升下，完善平台建设有利于军事职业教育传输扩散，开发新的学习手段保证每个官兵随时随地都能学习利用军事职业技能。而加强军事职业教育平台建设，包括强军网和互联网两部分的教育平台，为实现这一目标需要做好以下几方面：

一是推进基础条件建设：主要是改善网络基础设施，建立区域化层级化的网络体系，协调推进军综网升级扩容和互联网进军营活动，促进网络环境、学习环境不断提高；二是完善服务平台功能：坚持需求至上，部队至上，学习者至上，重点从学习资源智能推送、学习行为精确记录等方面，对平台功能进行优化完善；三是创新学习手段：在保密前提下，加快研发移动和离线学习平台，既满足官兵营区学习，也能保障野外驻训、舰艇远航学习，达到随时随地碎片化的学习。

四、小结

总而言之，随着我国军事发展的不断深化，加强我国的军事职业教育是我们现阶段不可缺少的战略要求。通过教育培育我国高品质的军事人才，提高军校的教学质量。另外发展军事职业教育要与时俱进，打破传统的束缚。从MOOC 的发展中吸取一些启发对我军军事职业教育的发展具有重要意义，对全军官兵职业技能发展和提升具有重要推动作用。