以学生社团为载体提高思政课实践教学的实效性分析

曹微微

黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江 牡丹江 157000

目前，针对如何提高思政课实践教学质量的问题，成为很多高校持续研究的热点问题。思政课的主要任务是从当代高校学生的实际出发，用马克思主中国化的理论成果对大学生进行教育，同时为大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。并以此让学生形成积极向上的人生态度，成为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义四有新人。

一、对社团活动主题进行确定并与思政课教学内容相衔接

以高校学生社团为载体，将思政课实践教学进行展开，可以有效保证教学水平的不断优化，同时也可以促进思政课实践教学质量的完善与效率的提升。这种学生社团与思政课教学内容有机融合的模式，对思政课实践教学大有裨益［1］。在思政课实践教学中，应做到对社团活动的主题进行充分确定，并将这一主题与思政教学内容做到互相衔接。这种二者有机结合的模式，提升了思政教学的有效性。这主要由于学生社团在活动项目方面涉及面较广，同时内容也较为丰富。因此，在鼓励各种学生社团的健康发展外，学校的相关主管部门比如社科部应与学校学工处、团委等部门在结合学生实际的情况下，根据所在学校的专业特色、办学目标与培养定位对学生社团的实践主题进行制定。主题的内容应与思政课教学内容相符合，同时也要与学生的专业特长相融合。另外，在这一基础上还应有所创新，比如可以根据院系的不同特色，有针对性的设立不同的专业社团，将学生实践创新项目的训练计划用来鼓励学生申请跨专业的课题。同时，教师也应对这项活动给予专业的指导，并辅助其进行社会调查，也要辅助学生对论文进行撰写。这种将学生的专业学科与社会实践进行有机结合，可以更好的引导和鼓励学生对创业类和社会实践类的社团进行创设。这种以学生社团为载体的主题性社团活动可以有效助力思政课实践教学的顺利展开。

二、为确保社团活动顺利开展应加大对学生社团的支持力度

在很长一段时间内，学校的思政课仍旧是以专兼职为教学主力，教室作为教学战地，对学生进行灌输式的教学，但这种填鸭式的教学模式随着教育事业的不断发展，已经逐渐失去意义。虽然近几年来，随着教学模式的不断改革，虽然学校的思政课实践教学已经取得了一定的成绩，但在教学方面仍旧存在着一定的问题，比如教学科研基础环节的薄弱，学科建设不合理，教师队伍结构不稳定，思政教师整体教学素养有待提升等方面的问题。因此，要想确保学校思政课实践教学活动的顺利进行，应加大对思政教师团体的整改力度，加大对其教学素质的提升，这样才可以使教学质量得以保证［2］。同时，从学生层面来讲，为确保社团活动的顺利开展，学校应加大对学生社团的支持力度，重视对学生社团的制度建设，对学生的社团管理进行严格规范，对各种学生社团管理条例以及关于社团实施方案的评定方法等制度进行进一步完善。这样既可以保证对学生团体的有效管理，同时也保证了学生团体的独立自主性。学生社团作为学校思政课实效性探索的新载体，应被学校纳入思政课社会实践教学体系中，对学生社团的总体要求以及组织实施包括管理模式做到充分的了解。另外，学校也应转变认识，在学校建设的整体规划中，将学生社团组织吸收进来，在社团活动的支出方面给予支持，只有这样才能保证学校在人才培养的过程中将学生社团作为整体中不可或缺的一个重要组成部分。

三、思政教师应加强对学生社团的指导并与辅导员进行互动交流

学校中的学生社团是由具有相同兴趣爱好的学生个体自愿组成的群众性组织，社团需按一定的规章制度进行社会活动。学生在校园内应以自身的兴趣爱好为依托，以自由选择的方式加入某一个特定的社团组织，也就是说学生社团在发展中会呈现出多样化、灵活性的特点，并且在行为规范方面也具有自主自律性。学生社团作为思政课教学的第二活动阵地，其核心理念是利用各类主题活动，以及各种社团项目，对学生的实践能力进行有效培养，同时引导学生积极参与各项社会活动，从而对学生的自我价值进行实现。这种教学模式与思政课的基本要求十分吻合。由于社会实践课程是学校思政课教学的基础环节，同时也是重要环节，思政课的教学在注重课堂理论教学的基础上，也应注重与实践相结合，在学生对理论知识有一个很好认知的情况下，思政课教师应积极引领学生走出大学校门，深入社会对社会进行了解进而服务社会，以此来增强思政教育的实效性，从而使学生可以更加正确的为自身树立世界观、人生观和价值观，进而对学生的思政素质进行培养，同时也对学生观察分析社会现实的能力进行提升。同时，思政教师还应加强对学生社团的指导，并且应积极主动的与辅导员进行互动交流，这样可以更加有效的提升思政课实践教学的实效性。

四、在对教师思政课成绩考评环节引入对学生社团的考评机制

思政课的教学实效性是以对时代性和规律性的把握进行运用的，它是通过引导大学生走出校门、对社会进行深入考察，深入群众来对社会进行认知和了解的。同时，这种社会实践活动也可以使学生在实践中受到教育，增长才干，做出贡献。从而助力学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并且还可以提高学生思想政治素质以及对社会现象的观察分析能力。而学校社团的新载体恰好对思想政治教育的实效性形成了有机融合的态势，而二者的有机融合也恰好符合了思政课实践教学与专业的相互结合，这是提升思政课有效性的最好方式。但任何一种教学模式的展开，最终对其的判断成果应依据考评机制对其进行完善，从考评中找到教学环节中出现的不足，从而可以进行有效改善。如果没有一个合理完善的对学生社团的考评机制，则不会激发学生对社团工作的积极性，势必会影响思政课的教学实践成果［3］。因此，在思政课的改革进程中，应对思政课的教学评价环节作出足够重视，而教学评价对课程的实施具有重要的引导以及监控作用。思政课授课教师应积极参与到学生社团活动中，对学生的社会实践进行有效引导，同时也应对学生的主题创业活动进行充分支持。另外，应将学生创业活动以及主持思政课实效性的课题作为教学评价的重要环节并将其纳入考核体系。而从学生角度来讲，应将学分制定在学生社团的学术或创新活动中进行积极引入，这样不仅可以调动学生的参与性，同时也可以将人才的培养目标与学生活动的创新目标进行有机统一。

五、结语

综上所述，在思政课实践教学中，应顺应时代发展趋势，对学生社团在思政教学工作中的重要作用进行高度重视，助力学生对现有学生社团进行有效的梳理整合，助力学生打造精品社团，并积极主动的对学生社团的建设与发展进行有效指导，进而对学校思政课实践教学的实效性提供基础保障，从而实现学生长远发展。