提高小学科学实验教学有效性的策略研究

（丽水市莲都区莲都外国语学校，浙江 丽水 323000）

在小学生进行实验操作的过程中，小学生会得到实验的结果，但是在实验操作前，教师需要精心的进行实验设计以及材料的选择与准备，同时教师还需要引导小学生积极性的运用自己的思维以及动手能力完成实验，在这样的过程中小学科学实验课才能被完整的实现。但是在实际教学中，在各种因素的影响下就会导致小学科学实验课教学效果并不理想。

一、小学科学实验教学中存在的问题

（一）教师教学思维存在的问题

现阶段，新课改的要求中提出教师要将学生作为教学活动的主体，要让学生能够有课堂上主人翁的意识，教师在教学的过程中更多的是担任引导者的角色，引导学生对知识进行学习。但是在实际教学中，由于小学生的年纪较小，很多教师在教学时并不敢尝试将学生作为教师教学活动的主体，所以就会导致学生在教学活动中得不到太多的锻炼以及实践的机会，学生的学习兴趣也会明显的有所下降，教师的教学效果也不理想。

教师教学思维方面出现的问题会直接影响教师教学方式的质量，教师单一的教学方式会让小学科学课的课堂变得非常无趣，而且也不符合科学课严谨的教学内容。在科学课的教学中，在整个教学的过程都需要学生集中注意力学习，如果教师的教学方式太过无趣，学生就很难保持学习的注意力集中，就会导致学生不能清晰准确的了解学习科学实验的过程，最终导致学生失去参与科学实验的兴趣。

（二）对于科学实验教学的重视程度不足

科学实验并不是考试的内容之一，很多学校都是一味的追求学生较高的考试成绩，最终就会导致不重视科学实验课。首先对于科学实验教师的教学培训工作就很少，对于科学实验课来说，教师教学时需要教师有较强的实践能力以及操作能力，但是学校并不重视教师的这些能力，同时也没有给教师提供更多的培训机会，所以教师一般在教学时更多的就是对科学课理论的教学。学校对于科学课需要的实验器材提供的也不充足，受到各种原因的影响，很多学校的实验器材都会存在器材老化、数量不够的问题，如果这些问题不能及时的解决小学生就没有机会参与到科学实验中，就会影响学生学习的质量。

二、提升小学科学实验教学有效性的措施

（一）教师确保课前教学准备的有效性

在进行教学实验前，教师要进行高效的科学实验课设计，教师应该重视对小学生知识水平的探究，掌握学生感兴趣的内容。在对小学生进行培养时，就是将小学生的思维从具体的形象性的思维过渡到较为抽象的思维中。教师在进行科学实验的设计时，教师应该结合教材内容，选择贴近学生生活的实验内容，让学生能够顺利的完成实验。例如，在教学“水”时，教师可以拿一块布当作衣服，将布用水沾湿，这时教师可以让学生想一想，怎样才能让衣服上的水快点干呢？这时学生就会发到自己的思维思考。教师在学生进行科学实验前，应该按照实验的步骤自己先进行一遍实验，保证科学实验足够安全，而且教师还应该将实验中可能出现的问题解决好，在科学实验开始前，教师应该将这些内容反复的对学生教学，并且做好实验指导。

（二）提升教师综合素质

教师的教学能力会直接影响科学实验教学的质量。所以，学校应该加强对教师教学能力提升的培训，提升教师的教学能力也是提升科学实验课有效性的最佳手段。首先，要加强教师对知识的积累，教师学会更多的理论知识才能对学生进行全面的教学，才能拓宽学生的视野，让学生了解到更多的知识。其次，学校可以为教师设置专门的绩效考评制度，充分发挥对教师的激励作用。最后要让教师积极参与到培训学习中，帮助教师提升实验教学的能力，教师针对每一个科学实验都应该自己先动手操作完成，之后再讲解给学生。利用这样的方式不仅能够提升教师的教学能力，同时还能提升小学科学实验教学的有效性，让学生更好的学习科学实验课程。

（三）提升学生学习积极性

教师应该学会积极课堂学习氛围的营造，这样才能提升学生参与科学实验学习的积极性，这样才能提升学生学习的动力。例如，了解学生的性格特点，利用情景教学的方式等等提升学生参与课堂科学实验的积极性，让学生产生参与科学实验的兴趣，让学生主动学习科学实验，提升课堂的学习氛围。教师在教学时，还可以将生活联系到实验教学中，这样可以让学生体会到科学实验对生活的影响，提升学生动手实践的积极性，同时还能培养学生的思维能力。例如，学生平时肯定会很好奇为什么会下雨，雨是怎么来的，教师在教学中就可以选择学生感兴趣的内容对学生教学，提升学生参与科学实验的积极性。学生在学习以及操作实验时，生活化的实验内容可以降低学生的抵触心理，让学生感受到参与科学实验的快乐，提升学生学习科学实验的兴趣，提升科学实验教学的有效性。

总结：

在小学科学实验教学中，想要提升小学科学实验课程的有效性，首先学校就应该重视科学实验课，增加实验器材的购入以及维护，增加对教师的培训，保证学生能够顺利进行科学实验。教师也应该加强丰富自身的知识，同时在课前进行高质量的教学设计，并且要将设计的实验操作后，保证实验的安全性再让学生参与到实验中，保证科学实验教学的有效性。