浅谈高中信息技术教学的现状及改善措施

（重庆市奉节中学，重庆 404600）

高中阶段的学习为学生的综合性发展提供了更好的发展平台，新时代教育理念旨在培养综合性全面人才，因此高中阶段是教育发展中关键的一个阶段。信息技术作为一门独立学科，在完整的高考教育体系中拥有着不可替代的学科地位，为学生的综合能力提高与发展提供了更好的培养，但在当下的高中信息技术教学中仍存在着部分不理想的发展现状与问题，下述即针对当前高中信息技术教学中的现状进行简要分析，从而对其改善措施进行相应的探讨。

一、高中信息技术教学现状

（一）重视程度不够

我国教育仍是应试教育形式，应试教育下学生的学习科目被区分为了“主科”及“副科”两者不同的教学地位，往往学生、教师及家长都更关注主科学科的学习，而作为典型的“副科”的信息技术学科，即使其拥有独立的学科地位，但是大部分学校都有意识的忽略这一学科教学的投入与重视。这主要体现在两方面：一方面是部分高中信息技术学科教学开展的设备设施不足，信息技术不同于其他理论性学科，该学科的学习中需要带领学生进行一定的实操学习，因此教学设备是该学科开展的重要教学道具。在部分经济较落后的中西部缺少对信息技术的正确认识与重要性认识，因此在相应的教学设备及设施上投入较少。另一方面，信息技术作为副科没有得到家长及教师的重视，在信息时代信息技术对于学生而言不仅仅是推动其综合性发展的重要性学科，同时也是学生掌握时代信息发展重要趋势的一门启蒙学科。但是高中阶段的特殊性在于该阶段的竞争压力突出，面临高考大关，学生、家长及教师都集中于能提高应试成绩的主科发展，部分家长存在信息技术学科仅仅就是玩电脑的误区，认为这一学科不仅仅对于自家孩子的学习没有帮助，而且会分散学生的集中力。而部分教师则认为这一学科的开设仅仅是因为会考需要，在各个主科学习的教学任务紧张的情况下存在部分教师替代这一学科的课堂，从而导致该学科的“缺位”。

（二）教学内容与社会发展脱节，学习目的低层次

信息技术能作为一门独立学科进入高中教育体系，主要在于培养综合性人才，而当下高中信息技术存在教学内容与社会发展脱节、学习目的低层次等问题。当下我国从4G 正式步入5G，信息时代的浪潮高涨，时代竞争着力点开始转移到信息技术，而信息技术的发展其本身就是日新月异，因此我国信息技术学科的发展应紧随时代社会发展的大潮流，这样才能培养出真正能建设当下社会的人才梯队。而研究当下信息技术学科的教材等内容，其包含的教学内容与社会发展脱节，存在部分内容多年没有得到发展修改的问题。同时，因在高中阶段信息技术学科的学习面临着会考，会考对于这一学科的考察难度并不大，因此在教学中部分教师有意地将该学科的学习目标降低，也就是我们常说的“能应付会考就行”，从而忽视了原应有的学习目标，导致教学及学习效果并没有达到要求。

（三）教学方式单一，学生缺少学习主动性

不同于其他高考需应考科目，信息技术作为一门独立学科，因为缺少除会考外相应的必要检验考试等，学生的学习及教师的教学都相应的缺少外力的推动，因此学生对于高中信息技术学习往往要依靠主动性的驱使，教师在信息技术学科的深入研究也依靠自主。而当下高中信息技术教学的现状显示当下该学科教学方式单一，由此教学局限性较强，从而导致学生缺少学习主动性。

二、改善措施分析

（一）重视信息技术学科发展，加大相应的支持力度及投入

在全球信息化连接的当下，信息技术学科是有利于培养学生综合能力的重要学科，因此在该学科的发展中应给予重视，主要表现在学校、学生及家长层面，学校应明确中国教育总局下发的教学任务，明确在当下社会发展中信息技术学科的学习将会为学生带来的裨益。学生与家长也应考虑学生全面发展的重要性，在基础学科的学习保障下，既不占用其他学科学习时间，也不放弃信息技术学科应有的学习，尽管面临着高考的压力，但也应关注自身长远的发展。同时，对信息技术学科的教育加大相应的支持力度和投入，为开展信息技术教学提供一定的学习道具和环境，考虑到中东西部不同的经济发展对教育的影响，资源投入可以向经济较落后地位有一定的倾斜。

（二）注重教学内容的更新发展，明确教学目标

教学内容是教学开展的重要依托，教学内容将直接影响教学效果，而信息技术是与社会发展紧密结合的学科，当下社会发展从4G 时代步入5G 时代也不过短短几年，因此实用的信息技术手段发展飞速，从而其学科教学内容应保证与时俱进、不断更新，才能保证受教育的学生群体切实的学到实用有效的信息技术知识。同时在开展信息技术教学中，教师应明确信息技术学科教学目标，在高中教学实践中信息技术学科教学旨在帮助学生掌握基础的信息处理手段及信息管理方式，因此在教学开展中教师不应仅仅局限于会考所需水平，从而人为降低应有的教学目标，对学生学习降低要求，应充分利用好课堂时间帮助学生获取尽可能丰富的理论与实操能力。

（三）创新教学方式，提高学生学习兴趣及积极性

信息技术教学同样离不开传统的课堂教学形式，在有限的课堂教学中如何利用教师新颖的教学方式去吸引学生的课堂注意力，从而提高学生的学习积极性是教师教学能力考核及优秀教学课堂的衡量标准。信息技术学科独立于高考应试学科外，在缺少除会考外的基础考核检验的情况下，学生与部分教师都缺少在该学科教与学的过程中共同进步、深入研究的外力驱动，因此在教学中教师应主动积极地深入研究该学科的教学方式，在课堂教学中通过创新教学方式提高学生学习兴趣及积极性。

综上，信息技术学科是高中教育体系中考虑到学生综合性能力培养与提高的重要学科，在面对高中信息技术学科教学现状，应正视其存在问题，有针对性地进行改善措施的探讨。