关注初中生物实验教学,提高初中生物教学质量

（江西省吉安市第五中学，江西 吉安 343000）

在新课改素质教育理念之下，初中生物实验教学是符合实践与理论相结合的教学思路，并且在越来越注重对学生素质能力培养目标之下，生物实验教学能够有效的帮助学生在实践之中尽快构建属于自己的生物知识体系，以此在学习相关抽象化内容时，能够借助自身思维方式开展知识转化，并通过实验教学方式将知识内容直观性的展现给学生，以增强学生对知识的记忆和巩固，而且还能够在动手操作之中明显提升对生物学科内容的理解。

一、实验教学法的运用对于初中生物教学的意义

（一）容易引导学生把握教材的学习内容

在初中生物学科教学之中，通过实验教学法的引入，能够有效提升初中生物教学质量，本身生物学科具有较强的科学性与实践性，属于理工课程。因此在开展教学之中常常会超过学生自身理解范围，使得学生很难在学习之中及时进行掌握和理解。而在实验教学法之中，能够通过实验方式让学生产生直观性理解，以改善传统教学模式下初中生物教学单一性和枯燥性，提升学生在生物学科学习中的有效性。

（二）容易提高学生自主动手操作能力

初中学生正处于青春期发展的重要阶段，因此其思维模式和行为模式偏向于好奇心驱使，所以在许多时候会受到新鲜事物的影响而产生主观性学习。因此在初中生物教学之中，教师通过对生物教学内容的多元化创设，以趣味性和生动性方式吸引学生参与其中，以激发学生在生物实验中的积极性，从而通过动手实践方式来增强学生自主学习能力，也能够在初中生物实验教学之中提升学生学习思维和学习能力。

二、开展好初中生物实验课 提高教学质量

（一）尊重客观规律，坚持实事求是

在初中生物实验教学之中，传统生物实验教学方法常常会出现诸多的教学弊端，在这其中初中生物教师会严格要求学生在开展自主操作时，应按照规定进行相应操作，不可偏离太多，难以在实验教学中发挥学生想象力和创造力。这也是为何在传统教育理念之下，初中学生对生物实验课程的不重视原因。大部分初中学生在生物实验课堂中通常会敷衍了事，这是因为生物实验教学并没有进入到考试成绩之中，也使得初中生物教师并没有过多关注实验教学，对学生学习能力的培养方式培养效果。在新课改素质教育理念之下，初中生物教师便需要针对这一现象进行强化，通过尊重生物学科客观规律发展，在生物实验教学中引导学生实事求是，并根据自身想象力和创造力打造一个不同的实验模式，在实验过程中关注到学生的实验精神，以此增强学生实事求是精神品质。

（二）指导学生在观察下进行实验

在初中生物实验教学之中，初中生物教师可在开展实验操作下，引导学生进行观察和分析，进而在掌握基本信息之后再进行相关的实验操作，确保在实验过程中能够达到一个自己想要的结果，以增强初中生物实验教学的科学性要求。当然在初中生物实验教学中，通过对学生观察能力的培养，能够避免学生在实验过程中急于求成看想要看到结果，而忽视了对细节方面的关注，从而造成实验结果不如人意。

比如，在一节解剖鲫鱼的实验课上，学生一拿到手术刀就开始三下五除二将鱼解剖完了，然后就认为任务完成了。针对这一问题，在实验课前先让学生对照课本了解鲫鱼的身体构造、器官组织，然后要求学生细读实验步骤，将注意事项逐一记下来。这样一来，学生在解剖时，每一步操作都很明确，并且将组织器官放在相应的预先写好名称的硬纸板上，方便学生观察。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维，培养了学生认真的科学态度，掌握了课本知识，还在自己动手操作中增强了自己的动手能力。真正达到了实验课的目的，且将书本上枯燥抽象的理论进行了很好的消化吸收。

（三）科学合理地安排实验课程

第一，初中教师在安排与设计实验课程时，首先需要有一个完整的统筹规划思想，给学生安排良好的实验时间和合理的实验任务。

第二，在初中生物实验课程安排之中，应将实验课程单独作为一门学科来增强学生对生物实验课程的重视，以更为多样化和多元化方式，引导学生在生物实验课程中完善自身实验思维和学习能力，为在后期学习奠定良好的基础。

第三，初中生物实验课程的设计与安排，需要通过其他方式教学方法的配合。通过强强联合方式，来增强学生在实践课程中对自身核心素养发展的培养效果，以强化生物实验教学对学生相关能力的引导价值，增强初中生物教学质量。