如何在五大领域中实现幼儿园课程游戏化

（贵州省都匀市第四幼儿园，贵州 都匀 558000）

随着时代的发展，社会的进步，人们愈发地关注对于祖国下一代的教育培养。五大领域的教学内容基本就是贯穿学生整个学习生涯的教学内容,各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而幼儿园阶段的教学是帮助学生培养良好学习习惯与生活习惯的重要阶段，因此将游戏化教学投入到幼儿园关于五大领域课程中应用是非常有必要的。只有这样才能保证学生在幼儿园阶段接受全面的教学，保证幼儿实现德智体美劳全面发展。

一、关于五大领域在幼儿园课程中游戏化教学的优势

（一）趣味性

传统的教学方式中的游戏手段过于单一，教师大都通过课堂授课的方式进行教学幼儿基本常识。然而幼儿正处于对世界感知极为敏感的年龄，对发生在周遭的一切事情都有强烈的好奇心。幼儿此刻的可塑性极强，而传统的教学方式却完全无法满足幼儿的精神需求，因此采取游戏化教学是非常有必要的。游戏是幼儿的天性。教师通过合理设计游戏环节，将游戏内容与教学内容有机结合，增强幼儿在学习过程中的趣味性，保证幼儿在幼儿园阶段的学习质量。

（二）师生互动性

游戏化教学需要教师合理地设计游戏内容，让幼儿在学习的过程中，每一刻都有取得收获的快感，从而实现幼儿在轻松愉悦的教学环境中，愈发地乐于学习，对学习持积极的态度。游戏，往往都不是一个人的游戏，游戏化教学自然也是。通过教师与幼儿的互动，使幼儿在教师的帮助下完成游戏任务。这可以增强师生之间的交流，让幼儿对教师容易产生好感，自然就会对该教师所教授的课程感兴趣，收到良好的学习效果。

二、关于五大领域在幼儿园课程中的游戏化教学措施

五大领域的教学基本占据了学生的整个学习，因此为了打好学生的学习基础，应当将五大领域在学生还处于幼儿园阶段时就进行重视，而游戏化教学是最适合幼儿园阶段学生的教学方式之一。以下具体说明五大领域在幼儿园课程中的游戏化教学：

（一）幼儿园健康活动游戏化：身体素质

健康比什么都重要，只有拥有一个健康的体魄才能去进行其他事情。然而由于幼儿的个体性差异，有的学生喜静不喜动——准确来说是不喜欢锻炼，教师就应该采取游戏化的教学措施。游戏对于幼儿是具有极大吸引力的，这是由于幼儿能够在游戏中不断取得收获感。因此教师可以设置一些具有挑战性且在安全范畴的健康活动锻炼，通过每达成一个小目标就给予一个小鼓励——诸如糖果或者表彰小红花的形式来提高幼儿健康活动的频率，保证幼儿良好的身体素质。

（二）幼儿园社会活动游戏化：社交能力

由于幼儿在今后的学习过程中接触的人群都是与自己将要共同学习一年甚至于几年的学生或者教导自己的教师，所以社交能力往往是幼儿在今后的学习过程中很难得到锻炼的。因此教师需要对幼儿进行社会活动游戏化教学。教师可以通过情景游戏，设定剧情的形式——比如设定公交车的情境。让教师扮演年老的老爷爷，学生扮演让座的角色，来教导幼儿要尊老爱幼等等基本的社交礼仪，从而提高幼儿的社交能力。

（三）幼儿园语言活动游戏化：听说读写

语言课程是幼儿开始向社会接触必学的基础课程。因此学好语言也就意味着能在一定程度上提高幼儿的社交能力。只会说话的幼儿和擅长说话的幼儿是不一样的，文明礼仪等等方面都可以从谈吐表现出来，这也是语言和社交能力息息相关的原因。因此教师可以根据幼儿的个体化差异，通过举行表演、讲故事等游戏形式，给予不善表达的幼儿上台表现的机会，让幼儿从游戏活动中获得成就感，更愿意去打开心扉，与家人、教师、同学进行交流，培养幼儿基本的社交能力。

（四）幼儿园科学活动游戏化：探索精神

五大领域中的科学部分可以帮助幼儿培养探索钻研的科学精神。因此教师可以通过研究性学习方法，培养幼儿的探索精神。由于幼儿的知识储备不足以独立完成这一教学活动，因此教师需要以引导提问的形式，诱导幼儿参与到游戏活动中，并进行学习思考。科学对应的是学生探索的重要能力，只有掌握好这种能力才能保证学生在日后的学习和生活中得到更好的发展。

（五）幼儿园艺术活动游戏化：创造精神

幼儿园艺术活动游戏化可以帮助学生培养创新的能力。在幼儿教育中，童话故事是必不可少的。教师可以让学生通过角色扮演的游戏方式，让幼儿不仅可以从表演的过程中体悟语言艺术的魅力，还能在表演游戏的过程中对所塑造的角色进行一定的思考。除此之外，教师还可以帮助学生以游戏的方式去体悟音乐、美术等等多种形式的艺术方式，从而培养幼儿的审美能力，锻炼幼儿的创造精神。

结束语：幼儿园阶段的学生可塑性极强。而五大领域在幼儿园课程中的游戏化教学更能帮助学生打好学习和生活的基础。总而言之，为了打好幼儿园学生的基础，教师还需不断改进教学方式，针对低年龄段的学生，采取引导性教学，做好课程与游戏之间的衔接，使五大领域在幼儿园课程教学中得以更好的应用，实现优质的素质教育，保证教育的质量。